在经典文章阅读中提升初中学生语言能力

摘要：经典文章是初中语文教学的重要组成，学生通过阅读这些文章，不仅能够学习更多的语文知识，还能进一步提升自身的语言能力，提高自身的语文核心素养。文章分析了经典文章阅读过程中提升初中生语言能力的策略，旨在为初中生语言能力的培养和提升提供可靠的指导。

关键词：经典文章阅读；初中学生；语言能力

前言

随着教育改革的不断深入，大语文时代到来，初中学生语文素养的培养，尤其是语言能力的提升日益受到重视。经典文章作为人类文化宝库中的瑰宝，蕴含着丰富的语言资源和深厚的文化底蕴，对于提升学生的语言能力具有不可替代的作用。因此，探索经典文章阅读在初中语文教学中的应用策略，对于促进学生语言能力的全面发展具有重要意义。

一、精选经典文章，注重文章质量

经典文章阅读过程中，初中生语言能力的培养，需要教师根据初中学生的认知水平和教学要求，精心挑选那些具有代表性、语言优美且思想深刻的经典文章。这些精选的文章要广泛涵盖文学、历史、哲学等多个领域，确保能够有效拓宽学生的知识视野，同时丰富其语言素材库。比如，文学作品如《红楼梦》、《西游记》中的精彩片段，不仅语言生动、形象鲜明，而且蕴含着深刻的人生哲理，能够引导学生深入思考，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力；历史类文章则可以帮助学生了解历史背景，理解历史事件，从而培养学生的历史思维和批判性思维；哲学类文章则能够引导学生思考生命的意义、宇宙的奥秘等深层次问题，激发他们的好奇心和探索精神。在挑选文章时，教师要特别注重文章的语言质量，所选文章应在语言表达上具有典范性，语言要准确、生动、富有感染力，能够激发学生的阅读兴趣，从而进一步提高其语言感受力和表达能力[1]。另外，教师还要关注文章的篇章结构和逻辑思路，以便引导学生学习如何组织语言、构建文章框架，进一步提升其写作能力。

二、指导阅读方法，培养阅读习惯

在阅读经典文章的过程中，教师不仅是知识的传递者，更是学生阅读方法的引导者和阅读习惯的培养者。掌握正确的阅读方法，对于学生深入理解文章内容、培养其语言能力至关重要。教师可以引导学生按照预读、精读和复读的顺序开展阅读活动，保证学生良好的阅读效果，最终实现提高学生语言能力的目的[2]。比如，在《背影》的阅读过程中，教师可以通过以下具体策略指导学生掌握有效的阅读方法，并培养其良好的阅读习惯。首先，预读（预览）。在正式阅读前，教师可以先引导学生了解文章的基本信息，如作者朱自清、文章体裁（回忆性散文）、写作背景等，为阅读设定初步目标。让学生快速浏览标题和文章开头，猜测文章可能讲述的内容或情感基调。《背影》的标题本身就富含深意，可以激发学生的好奇心，猜想“背影”背后隐藏的故事。其次，精读。指导学生细致阅读，关注文中的关键句、细节描写，如父亲过铁道买橘子的动作描写，体会其中的情感色彩和象征意义。鼓励学生深入体会作者的情感变化，理解“背影”作为情感纽带的象征，以及它如何体现了父子间深沉的爱。分析文章的语言特点，如朱自清先生细腻、质朴的文风，以及如何通过简洁有力的语言传达深刻情感。最后，复读（总结与反思）。在精读后，引导学生总结文章的中心思想，即父子之间深厚的情感纽带和作者对父亲深深的怀念。回顾文章的写作结构，如时间顺序的叙述方式，以及如何通过具体事件逐步深化主题，借此进一步提高学生的语言表达能力。

三、开展阅读活动，激发阅读兴趣

阅读兴趣是推动学生深入阅读经典文章的重要动力，是培养学生语言能力的关键。为了有效激发学生的阅读兴趣，教师要积极组织形式多样、内容丰富的阅读活动，为学生创造一个充满活力和吸引力的阅读环境。其一，经典文章朗诵比赛，是锻炼学生语言能力的重要方式。通过朗诵的方式，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还能更加深入地感受文章的语言魅力和情感色彩[3]。在比赛中，学生可以展示自己的朗诵技巧，增强自信心，同时也能从其他同学的朗诵中汲取灵感，提升自己的朗诵水平。比如，在一次经典文章朗诵比赛中，张同学选择了艾青的《我爱这土地》进行朗诵，通过深情的演绎，将诗歌中对土地的热爱和悲壮之情表达得淋漓尽致，赢得了评委和观众的一致好评。其二，读后感征文比赛则是另一种有效的阅读活动。通过撰写读后感，学生可以梳理自己的阅读体验，深化对文章的理解，同时还能锻炼自身的语言能力。比如，在一次读后感征文比赛中，一名学生选择了《红楼梦》中的节选部分进行阅读，并撰写了一篇题为《梦回大观园》的读后感，其在文章中详细描述了自己对贾宝玉、林黛玉等人物形象的看法，以及对文章主题的理解和评价。这篇读后感不仅展示了该学生的阅读能力和语言表达能力，还体现了其对文学作品的深刻感悟。其三，读书分享会也是值得推广的阅读活动。在分享会上，学生可以分享自己阅读经典文章的感受、收获和疑惑，与同学进行深入的交流和讨论。这种互动不仅能够加深学生对文章的理解，还能培养学生的语言表达能力。比如，在一次读书分享会上，一名学生分享了自己阅读《海底两万里》的心得体会，通过生动的语言描述了书中的奇幻场景和惊险情节，并表达了自己对科幻文学的热爱和向往。其他学生也积极发言，分享了自己的阅读经历和感受，整个分享会气氛热烈、互动频繁。

四、结合写作教学，提升语言运用能力

阅读经典文章不仅能够丰富学生的语言素材，拓宽其视野，同时还能为学生提供丰富的语言表达范例和技巧。为了将阅读所得转化为实际的语言运用能力，教师要紧密结合写作教学，引导学生将所学到的语言知识和表达技巧灵活地运用到写作实践中。教师可以选取经典文章中的精彩段落或句子，要求学生进行仿写，模仿其语言风格、修辞手法和表达方式。这种练习不仅能够帮助学生熟悉和掌握各种语言表达技巧，还能让其在实践中逐步形成自己的语言风格[4]。同时，在经典文章阅读过程中，教师还可以指导学生进行扩写或者缩写的学习，进一步锻炼学生的语言概括能力和表达能力。在阅读经典文章与写作教学相结合的过程中，教师能够有效引导学生将阅读中学到的精妙语言、深刻思想及表达技巧转化为自己的写作能力，从而全面提升学生的语言运用能力。以《背影》一文为例，该文以细腻的笔触描绘了父亲买橘子的背影，表达了深沉的父子之情。在阅读此文后，教师可以指导学生进行仿写练习。要求学生回忆并描写一个与家人相关的温馨场景，模仿《背影》中的细节描写和情感表达方式，注重动作、神态、心理的刻画。通过仿写，学生不仅能加深对原文写作技巧的理解，还能学会如何在自己的写作中运用这些技巧来表达真挚情感。另外，教师还可以选取《济南的冬天》中的一段简短描写，如“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。要求学生根据这段描述，发挥想象，扩写成一篇短文，详细描述济南冬天的景色，包括小山如何围绕、北边的缺口带来了怎样的风景变化、人们的活动及感受等。通过扩写，进一步锻炼学生的想象力和语言应用能力。

结语

经典文章阅读是提升初中学生语言能力的重要途径。通过精选文章、指导阅读方法、开展阅读活动和结合写作教学等策略，教师可以有效地帮助学生提高语言表达、理解和鉴赏能力。未来，随着教育技术的不断发展，教师还可以探索更多创新的教学方法，以进一步提升经典文章阅读在初中语文教学中的效果。

参考文献：

[1]仲伟.义务教育阶段以故事为载体培养学生语言能力研究[D].扬州大学,2021.

[2]杜梦娇.基于核心素养培养初中生语言能力的策略[J].散文百家(新语文活页),2021,(05):65-66.

[3]王新杰.语文教学中提高青少年学生语言能力的重要性及策略[J].中华活页文选(教师版),2020,(07):103-105.

[4]纪彩虹.浅析在语文教学中培养学生语言建构与运用能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020,(06):172.