高中政治高效课堂构建策略

摘要：在新高考背景下，高中政治教学实践中，教师应该准确定位新高考的要求，积极探索教学改革措施，探索多种教学方法的融合应用，确保能打造高效课堂教学模式，提高学生对课程知识的综合学习效率，有效提升教学效果。因此教师在教学实践中，应该将高效课堂的构建作为基础，从多角度改革创新教学活动，驱动学生深度学习和系统实践，有效提升教学成效，夯实核心素养教育基础。

关键词：新高考；高中政治；高效课堂

新高考政策的实施对高中政治教学产生了巨大的影响，要求政治教师能准确定位新高考的要求，转变教育方法和教育理念，积极构建高效课堂，促进学生深度探究高中政治课程内容。本文从新高考背景入手，对高中政治教学中构建高效课堂的措施进行了深度探究，提出了合理化构建高效课堂的措施和建议，希望能优化政治教学效果，提高学生应对新高考的能力，使学生在新高考中取得理想成绩。

一、转变教学观念，渗透立德树人思想

在新高考背景下，高中政治教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的道德品质和社会责任感。因此，教师必须转变传统的教学观念，从以知识传授为中心转向以立德树人为根本任务。在具体转变观念开展教学活动的过程中，政治教师应深入理解立德树人思想的内涵，明确其在政治教学中的重要地位，并且在教学环节应注重培养学生的道德情感、道德思维和道德行为，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，通过因材施教的方式，促进每位学生全面发展。如此就能使教学活动契合新高考的要求，在教学实践中对学生作出积极引导，有效打造高效课堂育人模式，全面提高政治教学效果。例如，在高中政治《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课的教学中，教师不仅要讲解政治知识和重点内容，增强学生为中华民族伟大复兴不断奋斗的信心和勇气，还要在教学实践中适当地渗透立德树人思想，明确德育教学方向。具体分析，本节课的核心内容是实现中华民族伟大复兴的中国梦。这一宏伟目标不仅关乎国家的未来，也深深牵动着每一个中国人的心。因此，在教学过程中，教师应通过讲解中国梦的历史渊源、现实意义和实现路径，引导学生深刻理解中国梦的内涵和价值，增强他们的国家认同感和民族自豪感。此外，实现中华民族伟大复兴需要一代又一代中国人的共同努力。因此，本节课的另一个重要德育方向是激发学生的奋斗精神和创新意识，教师在课堂上应讲述先进人物的事迹、展示国家发展的辉煌成就，激励学生为实现中国梦而努力奋斗，还应鼓励学生敢于创新、勇于尝试，培养他们的创新思维和实践能力。在准确定位德育方向后，教师就可以围绕课程内容渗透立德树人思想，面向学生全面发展的需求引导学生学习政治知识，提升学生综合素质，为学生有效应对新高考做出积极引导。

二、设计任务探究，引发高效探索实践

在新高考背景下，高中政治教师应该深化对议题式教学的重视，并有意识地提炼课程教学主题思想，选择合适的议题引导学生探究，并发布综合探究任务，引导学生思考和实践，提高学生解决生活问题的能力。在具体设计探究任务的过程中，政治教师可以围绕某个政治主题或社会现象，设计一系列具有层次性和开放性的问题，让学生在探究过程中逐步深入理解政治概念和原理，有效培养学生的批判思维、创新思维，鼓励学生应用所学政治知识找到解决问题的关键方法和技巧，夯实教学改革基础。例如，在高中政治“建设现代化经济体系”相关内容的教学中，教师可以尝试结合时事政治内容选择合适的议题，按照新高考拟题模式为学生发布探究任务，组织学生参与议题探究。在具体教学实践中，教师可以根据教学内容设定“新发展理念下，我国如何构建现代化经济体系以应对全球经济挑战？”的议题，并根据议题为学生提供背景材料，如，近年来，全球经济格局发生深刻变化，保护主义、单边主义抬头，经济全球化遭遇波折。在此背景下，中国坚持对外开放的基本国策，提出“一带一路”倡议，积极推动构建人类命运共同体。同时，国内经济发展也面临转型升级的重大任务，需要实现从高速增长向高质量发展的转变。为此，我国提出了新发展理念，并着力构建现代化经济体系。结合此背景材料，教师可以模拟新高考考核方向，发布相应的任务，即请学生收集并分析近年来我国在经济发展方面所取得的重大成就及面临的挑战；结合新发展理念（创新、协调、绿色、开放、共享），探讨我国应如何构建现代化经济体系以应对全球经济挑战；分组进行议题探究，每组选择一个方面（如创新驱动发展、区域协调发展、生态文明建设、全面开放新格局、共享经济发展等）进行深入分析，并提出具体的政策建议。如此就能发挥议题教学作用，在任务驱动下深化学生对课程知识的理解和认识，使学生在学习中不仅能深入了解我国当前的经济形势和发展战略，还能锻炼他们的信息收集与分析能力、政策理解与运用能力以及团队合作与沟通能力，逐步提高学生的核心素养和应试能力。

三、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在政治教学中，创设生动的教学情境能激发学生的学习兴趣，将学生引入特定的学习氛围中，使学生在情境中感受政治知识的魅力和价值，调动学生的学习积极性和主动性，为高效课堂的构建和实施创造条件。因此在教学改革中，把握新高考背景的要求，教师应结合课程内容和学生的实际情况创设生动的教学情境，比如可以利用多媒体技术展示政治事件的相关视频、图片等资料，为学生创设直观、形象的学习情境，还可以借助角色扮演、辩论赛等活动形式，让学生在模拟真实场景中运用政治知识进行思考和表达，也可以结合社会热点和时事新闻等内容创设问题情境，引导学生运用所学知识进行分析和探讨，切实增强教学深度和广度，打造高效课堂，有效支撑学生对政治课程内容的深度探索和学习。例如，在高中政治“法治社会”相关内容的教学中，教师可以结合社会上典型的法治案例创设生动的教学情境，引导学生对情境内容进行探究，引发学生多维思考，激发学生的深度学习兴趣。在具体的教学实践中，教师应尽量选择涉及公民权利保护、环境保护、知识产权保护等领域的案例，并向学生展示案例，使学生感受到法律在维护社会秩序、保障公民权益方面的重要作用。教师可以根据案例信息创设模拟法庭的教学情境，在情境教学活动中组织学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，亲身体验法律程序的运作和法律职业的特点，并基于情境教学引导学生深入探究案例中的法律问题，思考如何运用法律知识解决实际问题。此外，教师还可以根据情境教学的情况向学生提出引导性的问题，如“在这个案例中，涉及了哪些法律条文？”“这些法律条文是如何保护公民权益的？”“如果你是法官，你会如何裁决这个案件？”带领学生深入理解课程内容，提高他们解决问题的能力，真正打造政治高效课堂，增强学生对政治知识的理解和应用能力。

综上所述，在高中政治课堂教学实践中，基于新高考改革的现实需求，教师在教学实践中应准确定位新高考的影响，积极探索教学活动改革创新措施，确保对学生实施针对性教学训练，有效引发学生对课程知识的探索和思考，切实夯实教学改革基础。因此新时期在教学实践中，教师应该针对新高考背景下教学改革需求进行系统分析和探究，不断创新政治教学模式，带动学生深度学习和思考，切实增强教学成效。

参考文献

[1]苏一品.新高考背景下高中政治高效教学策略[J].高考,2023(31):27-29.

[2]高菊芳.新高考背景下高中政治高效课堂的构建研究[J].高考,2023(13):58-60.