初中英语教学中学生自主学习能力培养探索

摘要：在当今的初中英语教学中，教师不仅要致力于丰富学生的知识储备，更要着重提升学生的各项能力。自主学习能力作为学生综合能力的重要一环，对其学习质量及整个英语教学质量均产生深远影响。鉴于此，教育工作者及学校管理层需深切领会到培育学生自主学习能力的核心价值，并积极施行合理举措，以激发学生的内在求知驱动力，助力他们形成独立、高效的学习习惯，从而在未来的学习道路上走得更远。

关键词：初中英语；课堂教学；自主学习能力；策略

自主学习能力培养对学生终身学习和探究能力的发展至关重要，将其融入初中英语教学，既契合教育的主旨，也满足学生全面发展的需求。教师应持续在教学实践活动中探寻并累积经验，旨在构建一个能激励学生自主学习的课堂模式，以此推动教学向高效与高质量的方向迈进，为学生的长远学习和个人成长打下牢固的基础，并着力将他们培养成拥有独立思维能力和持续学习潜能的杰出人才。

一、自主学习的内涵

在自主学习模式中，学生扮演着学习主体与观察主体的双重角色，对整个学习过程发挥着主导作用。他们能够自主确立学习目标，并根据个人需求和学习进度灵活制订学习内容。同时，在这一进程中，教师担任着至关重要的指引者与辅导者的角色，为学生提供不可或缺的援助与导向，助力其自主学习进程。培养学生的自主学习能力，实际上是在实现教育的更深层次目标，即帮助学生掌握有效的学习方法，提高他们的学习意识，而非仅仅局限于对知识的简单记忆。这种能力的培养，不仅局限于课堂之内，还涵盖了课外自主学习能力的培养。它要求学生即使在课后，也要保持自主学习的意识，通过延伸课堂内容，进一步拓宽自己的知识视野。自主学习与被动学习截然不同，它强调的是学生在学习过程中的主人翁意识，鼓励学生主动探索、积极求知。这种学习方式不仅有助于提升学生的知识掌握程度，更重要的是，它重视学生的综合素质提升和全面发展。通过自主学习，学生能够培养自己的独立思考能力、问题解决能力和创新能力。因此，在教育教学的实践环节中，教师应当主动营造有利条件，激励学生展开自主学习活动，并在此过程中给予恰当的引导与扶持，帮助他们逐步掌握自主学习的技巧和方法，从而在未来的学习和生活中，能够更好地发挥自己的潜能，实现个人价值。

二、初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）丰富学习资源供给，构建适宜学习氛围

为了有效提升学生的自主学习能力，教师需要提供丰富多样的自主学习资源，为学生的成长奠定坚实基础。第一，教师可以引领学生利用信息技术进行学习实践，比如推荐优质的英语学习软件。这些软件不仅使用便捷，还能打破时间和空间的限制，让学生在日常生活中也能随时学习英语，从而大大拓展他们的知识面。但在此过程中，教师需指导学生有目的、有计划地检索网络上的英语知识，筛选出真正有益的学习内容，避免被海量的冗余信息所困扰。同时，教师应对各类软件进行仔细甄别，为学生严格把关，挑选出最适合他们使用的软件。第二，教师应注重提升学生的阅读量，布置适量的课后阅读任务，鼓励学生多读英文书籍和故事，帮助他们养成良好的英语阅读习惯。这样不仅能增强学习的趣味性，还能有效调动学生的学习积极性。例如，教师可以推荐学生多阅读外文报刊，或者从英文电影和电视剧中汲取语言营养，培养英语语感，掌握英语语法，逐步建立起对英语这门学科的全面认知。第三，教师还应为学生营造一个良好且贴近生活的英语学习环境，通过模拟真实场景、组织英语角等活动，让学生在实践中锻炼言语交际能力。这样的学习环境能够让学生更加自然地融入英语氛围中，提高他们的实际应用能力。

（二）设定英语阅读清晰目标，强化学生自我管理能力

教师在英语阅读教学中需设定清晰且合理的目标，以此为导向，引领学生在自主阅读的过程中提升学习能力和自控力。鉴于初中生词汇量有限，阅读时难免遭遇障碍，这不仅会降低阅读效率，还可能挫伤学生的积极性。为此，教师应着力提升学生的自信心，培养他们的求助意识，鼓励学生在遇到难题时主动向教师求助或利用网络资源寻找答案。为了提升学生的阅读能力，教师应指导学生制定个性化的学习计划，引导他们有序地阅读英语外刊，从而实现高效学习，增强英语语感。阅读是一个知识输入的过程，有助于学生在具体情境中理解英语词汇和语句的用法，进而提升语言水平和实践能力。在锻炼学生自主学习能力的同时，教师还需传授正确的学习方法和策略，帮助他们有效解决问题，持续稳定地推进学习进程。以“Can you play the guitar?”一课为例，教师可设定教学目标，要求学生掌握相关乐器词汇及情态动词can的用法。面对生词障碍，教师应鼓励学生通过小组合作、同学互助或查阅词典等方式解决，从而增强学习成就感。为了培养学生的自主学习能力，教师还应为他们量身定制学习计划，并引导学生反思和记录学习过程，以提升学习兴趣并获取教学反馈，进而调整教学策略。此外，教师应鼓励学生进行拓展阅读，如阅读与音乐相关的英文资料，以丰富知识储备，为英文写作和表达打下坚实基础。通过这些措施，教师能够更有效地提升学生的自主学习能力。

（三）强化英语语言实践训练，促进自主学习能力提升

语言能力的精进绝非一朝一夕之功，它要求学习者持之以恒地投入学习与日积月累的实践。在人教版初中英语七年级下册Unit 7“It's raining!”的教学中，我们可清晰地看到这一过程的实施路径。词汇积累是语言学习的基础。针对本单元，教师应为学生量身定制单词学习计划，精选与天气相关的核心词汇，如“rainy”、“sunny”、“snowy”、“windy”等，并鼓励学生根据自身学习节奏，每日坚持新知学习与旧知复习。为增强记忆效果，教师还可组织多样化的词汇学习活动，如词汇卡片制作、在线课程学习等，并定期举办英语知识竞赛，以检验学生的学习成效。在语法学习上，本单元聚焦于现在进行时态的学习，用以描述正在发生的动作或状态。教师应通过课本例句的详细讲解，逐步引导学生掌握时态结构，随后拓展更多例句，以丰富学生的语法感知。在此基础上，鼓励学生根据所学知识自主造句，并进行分析与翻译练习，如通过“It is raining now.”与“She is studying English.”等例句，加深学生对语法点的理解与应用能力。阅读是语言学习的关键一环。教师应选取与单元主题紧密相关的阅读材料，设计开放式问题，激发学生的思考与表达欲望，鼓励他们根据自身理解进行解答。这不仅有助于提升学生的阅读理解能力，还能培养其批判性思维。在教学任务圆满完成后，教师还应引导学生进行口语练习，通过模拟对话、角色扮演等互动形式，让学生在实践中锻炼口语表达能力，从而实现语言能力的全面提升。

三、结语

在课堂教学活动中，教师应当努力培养学生对英语课程产生强烈的兴趣与热情，通过生动有趣的教学方法，让英语学习变得生动有趣。同时，教师应注重强化学生的英语学习基础，通过系统的知识讲解和扎实的技能训练，提升学生的英语综合能力。此外，教师还需积极培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索、独立思考，为他们提供丰富的自主学习资源和平台，让学生在自我驱动下不断进步，成为英语学习的主动者和探索者。

参考文献：

[1]张建军.新课标背景下中学英语教学的创新策略探析[J].海外英语,2023(17):184-186.

[2]陈鹏宇.“互联网+”背景下初中英语自主学习的有效路径探究[J].天天爱科学(教学研究),2023(6):13-15.