中华优秀传统文化赋能高职课程思政建设的路径研究

摘  要：本文旨在探讨中华优秀传统文化在赋能高职课程思政建设中的重要意义与路径研究。通过分析中华优秀传统文化的丰富内涵与独特价值，结合当前高职院校课程思政建设的需求与挑战，提出了一系列切实可行的实践路径，旨在为高职院校课程思政建设提供新的思路与参考。

关键词：中华优秀传统文化；课程思政；路径研究；文化自信

1. 引言

在新时代背景下如何加强和改进高职生思想政治教育，成为高职院校教育工作的重要课题。中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉和文化基因，蕴含着丰富的思想精华和道德理念，对于提升高职生的思想政治素质和文化自信具有重要意义。因此，用中华优秀传统文化赋能课程思政建设成为高职院校教育改革的重要方向之一。

2. 研究综述

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出把中华优秀传统文化全方位的融入思想文化教育中，并在相关学科专业中增加中华优秀传统文化的内容。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出加强中华优秀传统文化教育教育，引导学生传承中华文脉。习近平总书记在党的二十大报告中强调，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化。将中华传统文化融入高职课程思政建设是我国高职教学改革的迫切需要，更是时代发展的需要。

于洪波（2021）提出高职英语教师应转向语言知识与文化知识相结合的教学，要结合高职英语教学现状，有针对性的从教学目标、教学方法、教学资源、测试内容和课外实践活动等方面将中华优秀传统文化融入高职英语课程教学之中。吴晓凤（2021）强调要通过在英语教学中融入中华优秀传统文化，加深对中华优秀传统文化的理解，才能更好地增强文化自信。顾卫华等（2022）认为要不断提升教师自身学科素养、更新教学理念、将中华优秀文化融入英语阅读教学内容、创新中华优秀传统文化融入英语阅读教学方式和利用信息化技术促进教学改革，从而让学生充分理解英语文化，向世界展示中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化走出去。汤林琼（2021）认为要充分挖掘英语阅读教材中的思政元素，从而提升课程育人的效果。

通过对现有研究成果的解读，笔者发现鲜有在用中华优秀传统文化赋能课程思政建设的路径研究视角进行研究。鉴于此，本研究将以中华优秀传统文化为载体，从课程思政建设的角度，研究如何用中华优秀传统文化赋能课程思政建设，从而更好地引导高职生不断完善人格修养，更加关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。

3. 中华优秀传统文化的核心内涵

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族在五千多年历史发展中积累下来的宝贵财富。它涵盖了思想、哲学、文学、艺术、宗教、礼仪、医学等多个领域，体现了中国几千年来的文化传承。中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的坚实基础，是中华民族在激荡的时代背景下屹立世界的文化之基。

3.1核心思想理念

中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想理念，具体包括仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同等核心思想理念。中华优秀传统文化的思想理念不仅体现了中华民族对于人与人、人与社会、人与自然之间关系的深刻理解和智慧，也是推动社会进步和发展的重要动力。

3.2中华传统美德

中华传统美德是中华优秀传统文化的重要组成部分，包括自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等核心内容。中华优秀传统文化美德体现了中华民族的精神风貌和道德追求。以中华传统美德为道德追求，对于培养大学生的道德品质和人格魅力具有重要作用。

3.3人文精神

中华优秀传统文化还以人文精神和文化艺术形式为表现形式的一个完整而丰富的文化体系，强调以人为本、和谐共生、追求真理等核心思想。这些人文精神不仅体现了中华民族对于人类共同价值的追求和认同，也为高职院校课程思政建设提供了重要的思想资源和精神支撑。

4. 中华优秀传统文化赋能高职课程思政建设的重要意义

教育部在2014年颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。

4.1增强课程思政的文化底蕴

中华优秀传统文化内里蕴含着丰赡的社会主义核心价值观要素，像儒家的“仁义礼智信”道德准则、“天下为公”的集体主义精神以及“自强不息”的进取精神等等。此类思想对于培育高职生的社会责任感、集体荣誉感具备重大意义。将中华优秀传统文化融入课程思政建设之中，能够强化课程思政的文化底蕴与历史厚重感。经由挖掘并传承中华优秀传统文化的精髓，不但能够提升学生的学习兴趣与参与程度，充实课程思政的教学内容及方法，并且还能够笃定高职学生的文化自信。

4.2 提升大学生的思想政治素质

中华优秀传统文化涵括了丰富的思想政治教育资源，例如爱国主义、集体主义、社会主义等，同时高度重视个人内在道德涵养，强调 “修身、齐家、治国、平天下” 之理念。此类道德理念等思政资源对于培养高职生正确的世界观、人生观和价值观，提升思想政治素养具有积极意义。把这些思政资源融入课程思政建设之中，可引导大学生确立正确的世界观、人生观和价值观，增进他们的国家意识和民族自豪感。

4.3 培养大学生的文化自信

文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。通过学习和传承中华优秀传统文化，能够帮助新时代大学生更加深刻认识到中华民族悠久的历史和灿烂的文化，从而增强民族自豪感和文化自信心，坚定走中国特色社会主义道路的信念，使他们在全球化背景下保持清醒的头脑和坚定的立场。

5. 中华优秀传统文化赋能高职课程思政建设的路径研究

中华优秀传统文化赋能高职课程思政建设是一个全维度、多层面的历程。高职院校教师围绕立德树人的根本使命，要坚持以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主动脉，从爱国、处世、修身这三个层级概括凝练中华优秀传统文化教育的主要内涵，开展以 “天下兴亡，匹夫有责” 为侧重点的家国情怀教育、以 “仁爱共济，立己达人” 为侧重点的社会关爱教育、以 “正心笃志，崇德弘毅” 为侧重点的人格修养教育。只有通过构建融入中华优秀传统文化的课程架构、创新融入中华优秀传统文化的教学变革、加强融入中华优秀传统文化的师资团队建设、营造融入中华优秀传统文化的校园文化氛围等多种途径，通过家国情怀、社会关爱和人格修养三个层面的教育，才能够有效地传承与弘扬中华优秀传统文化，不断增强新时代大学生的思想政治素养和文化自信。

5.1 构建融入中华优秀传统文化的课程体系

将中华优秀传统文化内容系统融入高职课程思政建设体系，梳理专业课教学内容，结合课程特点、思维方法与价值理念，挖掘思政元素并融入教学，形成特色课程体系。笔者所在外语外贸学院依自身优势特色，在现有课程体系中增设相关必修或选修课程，为三个专业学生增设《中华优秀传统文化英语阅读》，课程涵盖神话传说、思想流派、文化品类、艺术形式等系列内容。任课教师挖掘思政元素，将传统文化与专业知识结合，营造良好氛围，确保学生接触文化精髓，达到育人效果，培养学生 “中国情”，铸就 “中国魂”。

5.2 创新融入中华优秀传统文化的教学改革

5.2.1 创新教学内容

任课教师应于专业课程教学中融入中华优秀传统文化元素。例如在专业课程里增添经典文献的解读剖析，选用或自编涵盖仁爱、诚信、正义等价值观念的教材与教学资料，保障教学内容丰富且适度，让学生于专业学习中领略传统文化魅力。将中华优秀传统文化与专业知识相融合，营造课程思政优良氛围，使学生在汲取专业知识时接受思政教育熏染。

5.2.2 创新教学方法

在教学方法创新层面，任课教师需采用多元化教学手段，激发学生学习兴趣与参与度。教学过程中，可运用讨论式教学、案例分析、情景模拟等方式，增强课堂互动性与参与性，提升教学成效。引导学生探讨传统文化中的思想理念与价值观念，增进其对传统优秀文化的理解与认同。如在学习保护文化遗产单元时，针对是否保护胡同组织辩论会，促使学生思想共鸣，明确保护历史文化遗产意义。

5.2.3 重视经典诵读

中华优秀传统文化赋能高职生课程思政建设需重视经典文献及诗词歌赋诵读，引领学生领悟经典思想精髓与人文精神。教学中引入国学经典诵读，组织学生诵读《论语》《道德经》《诗经》等经典，助其理解传统文化精髓，感受魅力，且在讨论中深化对课程思政内容理解。经典诵读活动既能提升学生学习兴趣，又能增强其文化认同感与自信，培养道德情操与人文素养。

5.2.4 善用网络资源

借助多媒体与网络资源，展示传统文化的图片、视频、音频等，增强教学直观性与生动性，让学生更直观感受其魅力。如学习辜鸿铭的中国汉语语言（节选）时，让学生欣赏《觉醒年代》片段，助其了解相关文化及运动意义。

5.2.5 注重社会实践

中华优秀传统文化赋能高职生课程思政建设应引导学生参与传统文化主题志愿服务，培养社会责任感与奉献精神。如学习非遗技能培养与传承时，利用假期组织学生探究肇庆裹蒸传承发展，让其体验制作工序，感受匠心，促进非遗传承，增强文化自信与历史使命感，培养责任担当。

5.3 师资队伍建设举措

加强任课教师传统文化素养培训，提升其素养，使其具备深厚功底与敏锐文化意识。鼓励教师参与传统文化学术交流研讨，拓宽视野思路，更好实施课程思政教学。

组建跨学科教学团队，包括专业课教师、思政课教师、辅导员及传统文化专家等，加强集体备课与资源共享，共同研讨文化融入课程思政之法，形成特色教学方案与资源库，通过团队合作与资源共享提升教学效果质量。

5.4 校园文化氛围营造策略

中华优秀传统文化赋能高职课程思政建设，任课教师可利用传统节日开展思政教育活动，举办庆祝活动、艺术节、文化节等，展示艺术成果与民俗风情，增强学生文化认同感与自豪感。如端午节组织包粽子、观赛龙舟、讲述屈原故事，引导思考思政主题，使思政教育生动有趣，让学生受文化与思政熏陶。学校可通过设置文化长廊、文化墙，利用校园广播、电视等播放相关节目内容，扩大文化传播覆盖面与影响力，打造富含中华优秀传统文化的校园环境，让学生沉浸其中。

结语

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉和文化基因，蕴含着丰富的思想精华和道德理念。将中华优秀传统文化融入高职课程思政建设，不仅可以增强课程思政的文化底蕴和历史厚重感提升高职生的思想政治素质和文化自信，还可以为高职院校课程思政建设提供新的思路和方向。笔者将继续探索和实践中华优秀传统文化赋能课程思政建设的有效路径，以期取得更佳的效果。

参考文献：

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