信息技术与小学语文有效整合的策略探究

【摘要】：随着信息化的迅猛发展，我国的教育改革也取得了长足的进步。所以，老师们应当在小学的语文课堂上，努力将信息技术与课堂相结合，进行优质的课程教学，确保课堂的整体提高和老师的教育效果，从而达到对学生的学科核心素养的全方位培养。本文以这一点为出发点，探讨并探讨了利用整合信息技术来提升小学语文课堂的效能，以使同学们得到更广泛的发展。

【关键词】：信息技术；小学语文；课堂教学；有效性

一、融合信息技术，提高小学语文课堂有效性的具体表现

（一）教学过程最优化

信息技术的引进与应用，已经转变了学生的认知模式，让他们从课堂中获取信息。在信息技术的帮助下，老师可以针对特定的教学状况，建立信息化的教学平台，将传统的课堂从封闭变得开放，让同学们有一个更加轻松的学习氛围。因此，将信息科技融入小学语文课堂，可以促使老师们突破传统的、固定的教育流程和模式，针对特定的教育环境和教学内容，挑选出最适合学生的、最适合学生的学习方法。这样可以使教学目标更加明确，教学内容更加准确，教学环节更加多样化，最大限度地促使学生进行更加有效的教学。信息技术帮助了小学语文课堂的顺利进行，让同学们获得了更正面的学习经验和领悟，让整体的教育流程变得更加完美。

(二)注重对小学生全面素养的提高

在信息化的环境中，在小学语文课堂中引入信息技术，可以使课程的教学目的和教学内容形成一个相互渗透、相互联系的有机的整体，使其在学习过程中得到全面的发展。因此，采用信息科技，可以使整个课程的教学从培养创新人才的角度来看，以新的课程标准为基础，确保了学生的探索性学习是多样的，在课程的过程中，真正地发展了他们的感知、理解、欣赏和评价等多种能力。它可以促使学生进行更加多样的学习活动和探索，对知识的创新认识，获得最好的学习状态，从而实现对学生的学习潜力的发掘。

二、融合信息技术，提高小学语文课堂有效性的具体策略

（一）融合信息技术，优化课堂准备

1.搜集相关资料，完善背景知识

在课堂的前期准备过程中，小学语文老师要利用信息技术，让他们收集与教材有关的信息，协助他们将与教材有关的背景知识加以充实，打好课前的知识储备。在此之前，先让学生进行预习，才能达到良好的效果。

以《清平乐·村居》中的一句话为例子，在教学前，老师要针对教材中的特定内容，对其进行预习。首先，让他们上网搜索有关宋代诗歌的材料，并进行比较，并从整体上进行比较，从而全面地了解诗歌在构成方面的区别。例如，字有很明确的词牌名，但牌名却不能表达特定的含义；与诗词比较，其结构没有这么规范，又有上下两个部分。老师要同学们利用网络自己搜索关于宋朝的一些背景资料，这样可以让他们对一种新的古诗文体有一个更加完整的认识，同时也可以增加他们的知识面。其次，通过网络，引导同学们收集辛弃疾一生的事迹，使他们既能了解其然，又能了解其故。在此基础上，请同学们查找辛弃疾创作《赤壁赋》的历史故事。就拿辛弃疾来说，他创作《赤壁赋》之时，他已归隐田园，过着简单朴素的人生，这时他的心境和心灵都较为平静。正如上文所述，老师允许同学们通过网络查找与教材有关的背景资料，可以充实他们的认知，使他们在对这一篇诗歌进行剖析时，可以做到知人论世，加深对词作内容的了解，从而有更深层次的认识。

2.实施线上互动，推动“以学定教”

老师在让学生做好课前的准备工作的同时，也要利用网络与他们进行线上互动，为每个课前的预习工作，为他们的课堂教学提供了各种可能性，同时也可以通过同学之间的沟通和讨论，查找有关的信息，使他们能够一直保持积极的学习。老师还可以在网上进行交流，根据实际情况，将同学们在网上交流中存在的问题都记下来，然后根据实际情况进行相应的修改，确保整体的教育更有意义，真正将“以学定教”落到实处。

例如，如果老师在教学《金色的鱼钩》时，可以利用网络和同学们在课堂上进行互动。对这一点，老师能发现不少同学对“金钩”的认识存在分歧。比如，一些同学在看完全文后，在网上和老师交流时，对老师表示怀疑，认为这篇文章没有把鱼钩写成金色，而是把鱼钩染成了红色。老师可以针对同学们存在的问题做标记，让他们对该问题的不同理解，然后找到合适的教学起点，及时地对自己的教学方案进行相应的修改，确保学生在课堂上的学习效率更高，与他们的知识学习相匹配，从而达到有意义的探索学习。

（二）融合信息技术，改善课堂教学

1.融合信息技术，构建翻转课堂

信息技术的整合，可以突破传统的课堂教学束缚，促使学生在课堂内外进行互动。所以，在进行课堂教学的时候，老师要将信息技术与其相结合，构建一种翻转课堂，允许学生把自己在课前提出的问题带入课堂进行探讨，为自己建立一个知识探索的台阶，然后通过多轮的交流和交流，对所研究的知识有一个有创意的认识。从而为提高教学效果打下了良好的基础。

就拿《鲁滨逊漂流记(节选)》来说，因为教材选择的是一本完整的教材，许多同学都没有看过原文，因此对这篇文章的内容了解不多。通过课堂教学，让同学们初步掌握了鲁滨逊在海岛上生存的全过程，有的则开始考虑鲁宾逊所面临的种种危机。这个时候，老师可以利用信息技术，为同学们准备各种教材，让他们知道鲁滨逊在海岛上生存的大致历程，并回答他们上课之前遇到的一些问题。通过对教材的学习，同学们对教材的基础知识也有了一个大致的认识。然后，在阅读《鲁滨逊漂流记》的基础上，结合自己对鲁宾逊这个角色的认识，进行全面的反思和评价。从而使学生能够平稳地进入到对课文的关键探索阶段，促使他们进行有意义的课程学习，从而使他们有更多的理解和体验，从而使学生的全面发展得以实现。

2. 将信息技术与教学经验相结合

在将信息技术融入小学语文课程时，应著重于营造有关的教学情景，以充实与最佳化学生的学习经验。信息科技可以使教学内容更加生动、形象地展现，使课堂气氛得以渲染，使课堂上的知识对学生具有整体的吸引作用，促使他们对这些知识的创新认识和探索。只有如此，才能达到更好的教学效果，同时也让学生们对自己的知识有了更多的理解和体验。

就拿《狼牙山五壮士》来说，在进行阅读学习前，老师可以先放映一段狼牙山五壮士的影片，让他们在影片的感染下，体会五位主人公的英雄气概，让他们的情绪被感染，从而产生对课文的探索热情与渴望。

结语：

总之，在信息时代的大环境下，小学语文老师要把课程教学和信息科技结合起来，使整个课堂变得更开放，让学生进行有意义的课堂学习。在信息科技的帮助下，老师们可以对课堂进行最好的准备，对课堂教学进行改进，最大限度地让课堂教学的每一个步骤都得到最大程度的改善，从而促进学生核心素养的发展。

参考文献

[1]方炳林.巧用信息技术丰富课堂教学————小学语文与信息技术的完美融合[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2020 年基础教育发展研究高峰论坛论文集，2020：1485-1486.

[2]李贺玲.语文课堂因信息技术而精彩————浅谈小学语文教学与信息技术的融合[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2020 年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集，2020：1460-1462.