浅谈初中英语写作教学研究

摘要：在新课程实施过程中，以核心素养为指导的教学理念日益受到广大教育工作者的重视。英语是一种国际性的语言，它对学生的核心素质的培养起着举足轻重的作用。中学英语作文是中学英语教学中最关键的一环，它的教学效果如何，对学生的英语核心素质有很大的影响。在此基础上，以核心素养为指导，对初中英语写作课进行研究，是一项十分有价值的课题。

关键词：初中英语；写作教学；方法策略

前言：在当前的中学英语教学中，传统的英语教学已经不适应新形势下的新形势，旧的教学观念、方法都亟待改进与创新。然而，在中学英语教育系统中，英语写作是一个十分关键的步骤。英语写作是反映一个人英语整体素质的一个重要指标，它既要让学生有一定的英语词汇量，又要能准确地运用英语语法，并能在适当的情境下恰当地使用英语句子。在此基础上，本文提出了一种新的方法，即在中学英语写作教学中，使学生掌握英语的基本知识，并使其真正地提高英语的写作能力，从而达到培养英语核心素质的目的。

一、初中英语写作课堂教学意义

英语教师在英语写作教学中进行核心素养的培养，可以用大量的中西文化知识来开阔学生的认识眼界，让他们对中西两种文化的差异有一个客观的认识，体会到两种文化的不同之处，从而培养出一种好的跨文化意识。此外，还可以通过多种形式的英语基础知识的巩固与写作实践，加强学生的英语语感，让他们在英语词汇、句型、语法等方面获得更丰富的知识，进而提高他们的语言水平和写作水平。在此基础上，提出了一种新的英语写作教学模式，即：“分层式协作学习”，培养了学生的自主性；另外，英语教师还应通过开展有效的互评，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的思维素质，从而促进其英语素质的提高。

二、培养积累习惯，充实写作储备

英语教师要在对初中英语作文进行创新和优化的同时，注重提高学生的英语能力，使其在英语写作方面有更大的进步。中学英语老师可以在平时的教学活动中，将有关英语写作材料积累的作业纳入其中，使学生在不知不觉中养成积极积累的学习习惯。在教学过程中，教师应充分利用课堂内外的各种资源，逐步培养学生的英语思维能力，从而扩大英语的学习范围。比如，当我们读到“How was your school trip?”的时候，学生们都会说：在这一单元的教学中，英语老师可以给学生指出课文中好的句子和主题材料，从而提高他们的写作能力。另外，中学英语老师也可以向同学们推荐好的英语网页，以及针对不同类型的同学，为他们提供合适的英语阅读材料，从而提高他们的英语学习能力。进而促使他们在阅读过程中积累好的表达方法和各类故事材料，从而使学生的英语作文“言之有物”得到切实的保障。

三、优化教学互动，提高作文兴趣

现阶段，中学英语教师应注重发挥学生的主观能动性，对英语写作进行灵活创新，优化课堂互动，培养中学生的学习兴趣。比如，“Where did you go on vacation?”这句话的意思是：在这一单元的英语写作教学过程中，老师可以将一些互动性的交流问题纳入到课堂中，并根据学生的反应反馈，找到他们的差异性学习需要，并根据不同的学科进行有针对性的写作培训。在互动英语作文教学中，学生能有效地发展自己的英语思维，体验英语写作的快乐，培养学生积极的思维能力。另外，英语老师也可以在实践中创造情景性的课堂，以话题为基础，对英语情景进行扩展。就拿这一课来说，老师可以让同学们积极地说说他们的假期生活经验，让他们在互动中练习英语的口语和组织能力。同时，它还可以无形中提升初中生英语学习的自信心，激发其积极创造的积极性。这样，英语老师就可以指导同学们把自己的经验和体会运用到写作中去，从而使他们的英语作文更好，更好地发挥他们的综合性学习效果。

四、重视作文讲评，给予个性指导

初中学生的英语写作水平并非一朝一夕之功，因此，英语教师应在进行写作教学优化研究时，主动改进自己的教学流程，注重对学生进行点评，使他们能够清楚地认识到自己在英语写作方面存在的不足与优点，从而对不同的学生进行个性化的指导，从而进一步提升英语写作的教学水平。比如，在高考英语作文方面，老师们可以开设专题作文评阅课。在教学过程中，老师要有效地指出学生普遍存在的问题，然后根据每个学生的特点，采取有针对性的交际引导。鉴于初中生受生长规律的影响，其自尊水平较高，容易产生逆反心理，因此，英语老师应重视与学生的沟通，并在英语作文的评量中，适时地增加鼓励性语言，逐步培养初中生英语写作的自信心。这样，在英语老师的指点和引导下，初中生就能一步一步地获得更好的进步和发展，掌握好的英语写作技巧，提高自己的英语写作能力，从而获得比较满意的英语写作成绩。

五、创设写作情境，营造轻松课堂氛围

学生能够在兴趣的指导下，积极地进行学习，取得更好的成绩。初中英语老师们根据教科书中的单元内容进行写作教学，可以将单元题目和作文题目三维地表现出来，根据作文题目来设置对应的教室情景，使同学们能够在情景中进行写作。例如，如果你能洗掉教室这一课，老师可以这样设计：“今天是周末，小明的朋友要去小明家里开个派对。但小明的寝室里乱七八糟，小明的母亲让小明在其他同学到达前把屋子收拾干净。”在这个情景中，每个同学就像小明一样，都要为晚会作好准备，事先收拾好自己的屋子。同学们根据自身的生活经验及照片的内容，找出屋子里需要清扫的地方，补充图画的内容，并根据自己的生活经验，根据所拍的照片和自己的生活经验，完成主题作文“clean the room”。让学生在写作文前先和同桌讨论，然后设想自己邀请同桌来家里读书、玩，要事先做好哪些准备工作。在这样的情景引导下，学生们可以和同学们友好地交谈，在一种放松的气氛中，确立自己的写作目标，并从课本中获得一些材料，然后把它们应用到自己的作文中去。

六、重视书写规范教学，提升书面写作质量

要提高中学英语作文的美感，就必须做到字迹端正。对于初中生在作文中使用标点符号、乱涂、乱写等现象，可以采取规范化的教学方法加以解决。首先，老师要在课堂上给学生们讲解逗号、句号、惊叹号、问号、省略号等符号的意义，并在黑板上画出四横线，给学生演示各种英语符号的正确写法，比如英语中的逗号要写在基准线（第三行）上面，分号和冒号的上端要比主体线低一些，等等。其次，为了解决学生乱涂乱画的问题，老师应该在课堂上教他们如何培养自己的行为习惯，让他们在写之前先想好文章的主体结构，然后把英文句子用草稿本写出来，然后按照自己的要求把句子整理出来，然后再把这些句子抄写到练习册上，这样就可以把学生犯的错误降到最低。在写作教学过程中，要注意纠正学生的错误，如在写作中使用正确的“纠错符号”；用涂改液或者魔法笔，在空白处涂抹，这样就不会有错别字了。最后，对于字迹潦草的情况，老师可以在课堂上组织学生对字帖进行临摹，使他们在临摹的时候规范起笔和行笔，这样才能把英文字母写得很清楚，避免出现连笔、吞字母等书写错误。

总结：总之，初中英语写作是一个循序渐进的学习过程，它要求英语老师要主动地指导学生，让他们知道自己在写作方面应该做些什么，并且要持续地改进自己的教学方法，引导他们去进行深入的知识探究，帮助他们找到更适合自己的英语学习方法，从而提高他们的英语写作能力，帮助他们全面提高英语的整体素质。

参考文献：

[1] 程冉升. 探析初中英语教学——浅谈英语写作教学方法[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(39):73.

[2] 谢庆祥. 初中英语写作教学中的问题与对策研究[C]. //2019年中小学教育减负增效专题研讨会论文集. 2019:307-309.