论新课程理念下高中音乐互动教学模式的构建

【摘要】：目前，在高中阶段，只注重那些有考试要求的课程，对音、体、美等学科的重视程度较低，这就制约了学生综合素质的发展。然而，音体美教育对于学生综合素质的提升具有不可替代的作用。在高中阶段，良好的音乐素养既可以减轻学生的学习压力，又可以促进学生的创造性思维的发展。因此，在目前的中学教育中，我们还必须重视对音乐课程的教育，使学生在新的教育观念、生动的环境中，获得更多的音乐知识，从而使学生的思想感情得以升华。

【关键词】：高中音乐；互动教学；探索与实践

前言

新时期的高中教育教学，每一门课程都对教学质量提出了更高的要求，为了适应新课程的教学需求，必须提高教学质量。在新形势下的高中音乐课堂教学中，传统的教学方式和方式已不能适应现实的需要，必须运用现代的教学模式，而在此背景下，互动教学模式将会得到更多的使用，而且具有很高的实用价值。为了更好地实现交互式教学，笔者对中学音乐课交互教学模式进行了探讨和实践。

一、高中音乐课堂互动教学模式的应用优势及价值

在目前的高中音乐课堂中，交互教学模式被越来越多地使用，它对提高教学效率和培养学生起到了至关重要的作用，在实践中，它显示出了更显著的优势和价值，主要包括：首先，互动式的教学方式能使课堂气氛活跃起来。在中学音乐课堂教学中，教师的教学气氛直接影响着教师的教学质量，使学生的学习成绩得到提高。采用互动的教学方式，可以让以前枯燥无味的课堂教学气氛有所改观，还可以让学生们的课堂气氛变得活跃起来，从而提高了学生们的课堂参与热情，为更好地进行教学创造了更好的环境，确保了教学的质量。其次，互动式教学模式对提高学生的音乐素养有很大帮助。通过交互教学模式的应用，可以让老师更好地理解学生的状况和学习需要，从而可以进行更有针对性的教学，让学生更好地掌握音乐知识，提高他们的音乐素养。通过对互动教学方式的有效执行，可以让教师和学生更好地讨论，更好地欣赏音乐作品，从而提高学生的音乐素养，从而提高学生的音乐素养，从而提高学生的整体音乐素质，符合学生的教育和音乐教育的需要。第三，交互式教学模式能够适应新课程改革的需要。在新的时代背景下，对中学音乐课堂进行教学改革是一种必然的趋势和需要。从当前的中学音乐课堂教学改革来看，不仅要进行教学内容和教学方式的变革，而且要转变过去的师生角色，在运用互动教学模式时，可以改变过去教师所占的主导地位，让学生和老师进行互动，建立起一个良好的师生关系，让师生在课堂上融为一体，以此来满足教学改革的要求和需求，促进音乐教学更好地发展。

二、高中音乐课堂互动教学模式应用现状

尽管在目前的中学音乐课堂中，交互教学的使用日益普遍，但是从实践上来看，这种教学模式在实践中的运用却并不尽如人意，在实践中还存在着一些不足和问题。首先，学生的交互和协作能力不强。当前，许多老师和学生还没有完全理解师生互动的作用和意义，许多学生在互动中的参与程度不高，这就使得学生之间的互动教学模式缺少了良好的学生基础和支撑，难以取得令人满意的结果。其次，交互方式较为单一；许多老师在课堂上所采用的互动方式都是老师提问，学生回答，这样的互动形式较为单一，不能调动学生的参与热情，同时，这样的互动方式也不能对学生的真实状况进行全面的认识，从而不能有效地发挥互动教学模式的功能，从而对音乐的教学产生不利的影响。第三，教师与学生之间的互动内容不尽合理。在中学音乐课中采用交互式教学方式，要保证交互交际内容的合理性，这是一个值得关注的问题。然而，当前许多老师在和学生的互动过程中，并没有对学生的真实状况有一个真实的认识，更多的时候是老师和学生之间的单向交流，学生没有给老师提供意见，这不符合互动教学模式的要求，也会影响到教学的效果。

三、高中音乐课堂教学中互动教学模式的实践策略

1.师生互换模式

中学音乐教师要在课堂上恰当地运用“师生互换”方式，创造更多的师生交流机会，促进师生角色互换。在上课之前，同学们要认真地预习课程，全面地理解课程的内容，学会老师的讲课方法，并且做好课前的准备，在课堂上开展音乐教学。通过这种方式，同学们可以深刻地体会到老师的授课理念，从而对中学音乐课堂有更全面和深入地了解。在师生互换角色之后，老师就能从学生的角色中知道学生对教学内容的认识，这样老师在下一节课的备课中就能更有针对性，更有效。在学生进行课堂教学准备的时候，高中的音乐老师要对他们进行适当的引导，使他们知道在课堂上有什么需要注意的地方和地方，学生可以用所学到的东西来对其他的同学进行正确的引导，形成一个全新的、正确的教学观念。

2.营造音乐互动氛围

为了有效地促进师生之间的互动，教师必须在平等的基础上与学生进行沟通，深入到学生中去，创造一个民主、融洽的教学环境。只有这样，学生才能消除对老师的戒心，乐于和老师交往。营造一个好的课堂气氛，是促进学生与教师之间交流活动顺利进行的关键。另外，老师还要为师生之间的交流创造空间和机会，在这种交流中，要对学生的学习状况进行分析，并对指导方法进行改进和优化，从而进一步提升学生的音乐素养，提升他们的音乐审美和欣赏水平。要使学生在师生之间的互动中身心舒畅，从而加深他们对音乐的认识和了解，使他们能够在不知不觉中学会对音乐的鉴赏，从而了解到音乐的含义，并掌握音乐鉴赏的技巧。例如，在教学《黄河大合唱》时，老师可结合所学内容，进行师生互动，采用轮唱、范唱等方式，加强师生之间的交流，加深学生对音乐的认识。老师也可以放一些关于抗日战争的电影和视频，让他们走进作家的生活中去，从而更好地了解和领悟这些作品。

3.关注学生的情绪及学习需求

学生的需求是教师进行教学的基础，老师要根据学生的需要来开展教育，因此，老师必须知道学生们对音乐学习内容的渴望和需要，关注他们的学习兴趣点，这样才能根据学生的音乐学习需要来设计适合他们的教学内容和教学方式，根据他们的实际情况，开展有针对性的教学。在中学音乐课堂教学中，教师除了要对学生的音乐基础知识、理论和能力进行调研和总结之外，还要根据学生的性格特点和兴趣爱好，尽可能地满足他们的兴趣和需要，从而提升他们在课堂上的学习积极性，达到有效的互动，使师生之间的关系变得更加融洽。其次，在课堂教学中，教师应充分理解学生的需要，以便在课堂教学中进行有效的教学活动。在教学过程中，老师要充分掌握学生的个性特征，同时也要知道他们的学习情况，知道他们学的是什么知识。对于教学中的难点和重点内容，教师可进行有针对性的交互式活动，使学生在交互中掌握所学知识。教师只有对学生有足够的认识，才能在教学过程中有针对性地提问，指导和协助学生解决问题，从而促进其核心音乐素养的提升。

结语

在高中音乐教学中运用互动教学模式，能更好地凸显学生的主体地位，增强学生的学习积极性。在课堂上，教师应针对学生的特征，选择适当的互动方式，使其能够更好地掌握科学的学习方式，并在此基础上发展出更高的音乐水平。

参考文献

[1]吴秀岩.高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J].启迪与智慧（上）,2020(8):76-76.

[2]郑淞元.高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践[J].学生·家长·社会,2020(6):90-90.