读写结合理念下初中英语写作教学路径的思考

【摘要】：在当前的育人环境下,读写结合的重要性日益凸显。以“读为先导，多元切入”的原则，进行英语阅读与写作相结合的活动，能向学生渗透高效的学习方法，培养学生的语言应用能力，并让他们在阅读和写作中获得有益的学习经验。因此，文章立足于中学英语教育，运用读写结合的方法，从以读促写和以写助读两个层面，对阅读与写作相结合的应用价值、需要注意的问题以及实践策略进行研究，以期使读写结合的教学效果得到最大程度的发挥。

【关键词】：初中英语；读写结合；实践

前言

读写结合综合了阅读与写作两个环节的内容,将信息的阅读梳理与创作加工有机衔接起来，侧重于考察学生英语综合运用能力。读写结合这一新型的考察方式，把命题作文、材料作文和自主写作三者结合起来。这既是对学生阅读能力的考察，又是对创新、想象能力的培养。为此，教师应在教学实践中认真地进行总结，探讨提高学生阅读、写作能力的有效策略。文章通过对学生英语读写结合能力的培养进行探究，以指导学生掌握阅读和写作的技能，促进整体发展。

一、现阶段初中英语写作教学中存在的问题

将读写结合的方式应用到初中英语教学中，可以使学生的英语写作水平达到一个新的高度，从而促进他们在阅读中运用更为灵活的写作方式，从而有效地提高他们的写作水平。首先，由于传统的教学模式对英语教师的影响较大，许多教师习惯于采用“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，在整个教学过程中，教师占据了绝对的主导地位，学生只能被动地接受，课堂气氛十分沉闷，从而造成了课堂教学的低效；其次，传统的作文教学方法不能充分发挥学生的主体性，模仿、抄袭、照抄等现象普遍存在，使学生的写作能力很难提高；此外，由于受传统的应试教育的影响，许多学生在写作课上常常采用机械式的学习方法，虽然学生能取得较好的成绩，无法真正体会到英语的快乐，英语交际能力通常会很差，从而丧失英语的重要作用。

二、读写结合在初中英语教学中的应用意义

新一轮的课改下，读写结合课堂教学中得到了广泛的应用。简单地说，读写结合就是教师给出一篇文章，引导学生对文章的内容进行阅读和理解，并据此指导学生进行写作练习，促进学生在写作中逐步提高语言能力。读写结合的过程，并不只是单纯的提取信息，还需要对其中的关系展开推理，以此为基础，利用创新的语言，才能写出符合逻辑、高质量的文章。

它有利于激发学生自主学习的积极性；并在此基础上进行续写。在阅读时，老师要严密地指导学生准确地把握文章的中心和关键部分，并以此为基础，结合文章的思想进行创造、模仿等。学生在反复琢磨和阅读的过程中，自己的写作水平才会更高。另一方面，英语语法知识得到了有效的积累，从而大大提高了自己的英语学习热情；同时，也有利于提高学生的英语流利度。在读写结合的过程中，对语言的协调性有较高的要求，学生必须对阅读材料进行全面的分析，明确文章的写作风格，并相应地进行续写，提高语言表达的准确性。这样，在阅读和写作的过程中，学生的语言准确度和流畅度都得到了明显的提高。

三、初中英语读写结合教学模式的优化策略

1.阅读时紧抓文章脉络。在阅读过程中，要抓住文章的脉络，这是提高阅读质量的一种有效途径，所以英语老师要指导学生在阅读过程中，认真地寻找文章的脉络，并根据文章的脉络，重复地阅读，以便对文章中所涉及到的主要问题，如文章结构、语言运用等，并在阅读过程中根据自己的感受和感悟来继续写作，这样才能确保文章的结构是完整的。

2.提供能够吸引续写兴趣的阅读资料。兴趣是探究的源泉，所以，为了提高读后写的质量，英语老师就应该向学生提供可以引起他们续写兴趣的阅读材料，这样才能真正地激发他们续写的动机。因此，英语教学应根据学生的实际情况，选取一些有拓展性，能给学生足够的思维空间的课文，以更好地激发学生的续写兴趣。另外，中学英语老师在选择阅读材料的时候，要注意选用适合学生英语水平的教材，尽量避免选用太过艰深的教材，这样才能防止学生产生畏难的情绪，当然，也不能选用太过浅显易懂的教材，这样才能更好地提高学生的语言运用能力。此外，也不能选择内容太短的文章，要选择时间、地点、人物等要素完备的文章来让学生去阅读，这样才能确保学生读写结合的顺利进行。

3.把握高频词汇养成良好的学习习惯。在中学英语阅读的后续写作教学中，由于缺乏教学情境的支持，难以记忆单词，更无法有效地应用。英语的细节以及与学习者的生活环境密切相关，都能激发他们的语言表达热情，为他们创造了一个良好的学习氛围。在英语教学中，教师应采取有针对性的教学手段，通过对词汇进行提取，以提高记忆能力。同时，提高学生对单词的敏感性。在英语教学中，学学生们往往会使用大量具有构词功能的常用单词。所以，在英语教学中，教师应采用行之有效的方法，使学生能够迅速地在课文中圈出一些常见的词汇，从而激发他们的语言创造。在某些续写情况下，一个词块可以被扩充为一系列的词汇。因此，教师不仅要加强学生的词汇记忆，还要不断拓宽学生的英语学习领域和广度，确保他们能够把英语的知识转移到其他方面，把所学到的知识运用到续写中，巩固英语的学习。

4.展开循环练习丰富写作素材。目前，英语延续教育的现状不容乐观，不少学生产生了英语写作的逆反心理，导致英语写作能力下降。因此，在这种背景下，教师要充分利用个性化的教学方法，将自主命题与语块训练相结合，给予学生多种语块，同时又不限制语篇的类型和内容，以便于学生根据自己的喜好灵活地使用自己的语言。但是，无论学生怎么写，一定要把所有的词汇都融入其中，并与老师所提供的词汇相结合，让他们自己去创造。

5.指导学生模仿，提高续写能力。在中学英语写作课上，“模仿”是一种行之有效的方法。初中的时候，最喜欢的就是模仿自己感兴趣的东西。因此，英语教师要把握好学生的这种心理特征，并鼓励他们学习优秀的英语写作技巧和写作风格。比如，使他们能够根据所读课文的内容和结构进行“二次组合”。但是应该指出，在教学过程中，老教师在指导学生仿写之际要禁止学生直接复制与粘贴原本中的语句，而要根据自己的想法对文章语句进行仿写。对此，学生的写作水平便会有所上升。

6.归纳总结激发学生创造性。为了提高学生读写结合水平，教师要设计出一套系统化的教学方法，使学生在语法、篇章、写作策略等各方面都获得全方位的锻炼和提高，最后再由学生进行归纳、总结。这样可以让同学们将自己所学到的知识和技能结合起来，总结出自己的写作规则和经验，从而提高自己的写作速度和效率。可以使学生在写作教学中有所突破，从而使他们的作品更优秀。

结语

综上所述，英语学科核心素养背景下，读写结合作为提升学生英语语言能力，落实英语核心素养的重要途径，已经成为初中英语课堂教学的必然趋势。因此，初中英语教师不仅要认识到读写结合的重要性，还要立足于当前初中英语读写结合的现状，优化和改进读写结合的策略，不断提升初中英语读写结合的质量，发展和落实英语学科核心素养。

参考文献：

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