中华优秀传统文化在高中德育中的渗透

【摘要】：中华文明历史悠久，五千年来积累下来的优秀传统文化，是我们应该继承和发扬的宝贵遗产，其中蕴含着中华民族的智慧与追求。高中时期是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期，把优秀传统文化渗透到学生的思想道德教育中，对于培养学生的民族精神，增强文化自信，培养道德品行，起着十分重要的作用。如何将中华优秀传统文化有机地融入中学道德教育之中，这是我们每一个教育工作者都不能回避的问题。

关键词：中华优秀传统文化；高中德育；文化育人

1 中华优秀传统文化融入高中德育的重要意义

1.坚定文化自信，涵育家国情怀的需要

文化自信是国家和民族发展的力量根源。十九大提出了增强文化自信的要求。中学生仍是青少年，其国家文化认同还没有充分确立。将优秀传统文化融入德育教育之中，使学生能够感受到中华文明的浩瀚，感受到圣贤们的智慧，这将会大大地增强我们的国家的骄傲与文化自信。例如，在道德教育中融入了家国情怀、天下兴亡匹夫有责等传统价值观，让他们时刻保持忧国忧民的情怀，敢于肩负起民族复兴的重任，这样才能培养出年轻一代的家国情怀。让学生在潜移默化中，体会中华传统文化的韵味，培养自己的文化自信。

2.传承民族精神，培育道德品质的需要

中华优秀传统文化中蕴含着丰厚的德育资源，它在提高学生思想品德方面具有不可替代的功能。中学道德教育应以传统美德为养分，引导学生继承中华民族的基本道德准则，并对其进行自觉的培育与实践。例如，通过阅读国学经典，学生可以体会到“己所不欲勿施于人”的恕道精神，从而养成一种宽厚仁慈的人生态度。学习前人的崇高品格，例如屈原的“大道漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，可以激发学生奋发向上、追求崇高的精神。经过传统文化的熏陶，一代又一代的年轻人会树立正确的是非观念、义利观，成为有理想、有能力、有责任的新一代。

3.丰富育人资源，创新德育路径的需要

高中德育应以立德树人为中心，遵循教育教学的规律，在教学内容、方式等方面进行创新，以提高高中德育的吸引力、实效性。中华优秀传统文化具有思想内涵丰富、载体新颖等特点，是我国思想政治教育改革与发展的重要资源。比如，中华经典诗歌可以作为一种鲜活的道德教育材料，使学生从诗歌的意境中领悟到生命的真谛；中华传统戏剧可以作为一种道德教育的文化场所，使学生在游戏中养成良好的品德；中华武术、棋类和茶道等传统技术，可以作为一种道德教育的实践性场所，使学生在实践中形成健全的个性。

2中华优秀传统文化融入高中德育的策略

1.优化顶层设计，健全工作机制

"立德树人、以文化人"。中华优秀传统文化渗透到中学道德教育中，首先要在思想上凝聚共识、增强文化意识，然后才能对顶层设计进行优化，使之更好地实施。学校要把中华优秀传统文化作为一种基本的道德教育手段，并把它列入学校的发展计划之中，并加以考虑。要建立一个以学校领导为主体，各有关部门参加的学校德育和传统文化建设工作领导小组，对各部门进行分工，为挖掘、整合和利用文化资源提供可靠的组织保证。要把传统文化渗透到道德教育中去，并加以系统的规划和统筹。要制订中长期工作规划和年度工作方案，在课程建设、师资培训、实践活动、校园文化等多个层面上进行系统性的设计，把实现途径做得更好，把时间表和路线图都列出来，加强对过程的管理，保证各项措施的落实。在此基础上，进一步完善多学科、多部门协作的工作机制。坚持党的领导，坚持党的领导，坚持党的领导。教务部门负责协调学校的课程和教学工作，使学校的各项课程都能进行有效的整合；学校德育处负责开展民族传统文化的主题教育，充分发挥其育人作用；共青团组织把传统文化融入志愿服务和社会实践中去；总理办公室主要负责学校的传统文化教育环境的创建，学校的园林文化建设等。形成党委统一领导，党政齐抓共管，教师积极参与，学生积极参与的良好局面。

2. 创新课程形式，全方位育人

课程是思想政治教育的主要阵地。要把中华优秀传统文化和中学道德教育有机地结合起来，就必须对课程系统进行进一步的优化，对课程形式进行改革，把课堂教学、实践活动和校园文化有机地结合起来，使之成为一个完整的、全过程的、全方位的教育。传统文化教育的根本在于课堂教学。学校应在思想政治、语文、历史等学科的整体布局中，把传统文化融入思想政治、语文、历史等课程之中，把中华文化精神和价值观念渗透到整个教育过程之中。要对教学设计进行优化，精选具有德育内涵的经典篇目，开展具有情境性、时代性的教学活动，引导学生在学习文本、问题探究中感受中华传统文化的魅力。运用小组活动、个案分析、情景再现等方法，使学生在积极地参与中感知和认同中华的优秀传统。深化课程综合，强化主题道德教育。如将德育教育与古诗词欣赏相结合，使学生领略中华诗歌的意境，领会"言为心声"的"诗教"的含义；历史课通过对重大历史事件和人物的评说，来展示中华民族的精神，让他们从中得到榜样的力量，从而激起他们的爱国激情。要充分发掘各学科的道德教育资源，使之与道德教育在同一频率上产生共鸣，从而形成一种协同育人的合力。第二课堂是培养学生思想品德的重要载体。学校应对实践育人的内容进行系统的设计，对活动载体进行创新，并对传统文化进行多种形式的教育。例如，举办优秀传统文化讲座，经典名篇诵读会，邀请国学大师和非遗传承人到学校做讲座，以潜移默化的方式影响孩子们的思想。我们还将经常开展“流动课堂”活动，让同学们深入博物馆、文化街区、历史古迹，在现场感受中华文化的魅力。建立传统文化协会，开展传统艺术，书法，戏曲，茶艺等，在继承和发展中涵育自己的文化自信。

3.改进教学方法，注重生活融合

道德教育的内涵是知行合一，身心并进。在此基础上，进一步完善教学手段，提高教育效果。在课堂上，老师要选择一些具有历史人物、家训家风、诗词歌赋等典型事例，并设计出具有一定情境性和时代感的问题，让学生在感悟和探究中进行明理实践。同时，也要充分利用现代化的信息技术，利用图片、音频、视频等直观的方式，让学生在亲身体验中体会到所包含的道德内涵。同时，要注意与实际生活相结合，使学生在日常生活中的传统美德内化，使他们的文明行为外化。如清明时节，组织扫墓，感受爱国情怀；体验传统节日如春节、元宵等，感受中华传统文化的韵味。只有做到知行合一，学以致用，才能使优秀传统扎根于年轻一辈心中，使之焕发出新的光彩。

结语

中华优秀传统文化是中华民族的一笔宝贵财富，把它与中学思想政治教育结合起来，既可以提高学生的道德素质，又可以帮助他们形成自己的文化身份、民族认同。加强对教师的培训，优化教学内容，应用学科大概念，使中华优秀传统文化对道德教育的渗透与影响得到了切实的提高，进而培育出一批有丰富文化内涵、完善个性的新时期青少年。如何使我国的优秀传统文化在现代道德教育中焕发出新的活力，这是我们义不容辞的职责与使命。

参考文献

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