初中英语教学融入思政教育的策略

摘要：随着教育改革的不断深入，思政教育在初中英语教学中的重要性日益凸显。初中英语教学融入思政教育旨在通过创新教学方法和内容设计，将思政教育元素有机融入英语教学过程，以达到既提升学生英语水平又培养其良好道德品质和社会责任感的目的。本文旨在探讨如何在初中英语教学中有效融入思政教育，实现英语教学与思政教育的有机结合，培养学生的综合素质和思辨能力。

关键词：初中英语；思政教育；融入策略

初中阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。在这一阶段，将思政教育融入英语教学，不仅能够提升学生的英语水平，还能培养他们的道德观念和社会责任感。本文将从多个角度探讨如何在初中英语教学中有效融入思政教育。

一、初中英语教学的现状分析

（一）传统教学方法单一

传统的初中英语课堂教学主要侧重于语法和单词的讲授，这种模式往往以教师为中心，忽视了学生在语言学习过程中的主体地位。课堂上，教师更多地是在讲解语法规则、单词拼写和词义，而口语、听力、阅读和写作等英语综合能力的发展则被置于次要地位。这种单一的教学方法不仅限制了学生语言技能的全面发展，还容易使学生感到学习内容的枯燥和乏味。

（二）课堂缺乏趣味性和互动性

初中英语课堂往往缺乏足够的趣味性和互动性，教师讲、学生听的传统模式占据了主导地位。在这种模式下，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会，导致课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣和积极性。缺乏趣味性的课堂内容容易使学生产生学习疲劳，而缺乏互动性的教学方式则剥夺了学生与他人交流、合作和分享的机会，进一步加剧了学生的无聊情绪和学习倦怠感。这种缺乏活力和创新的教学环境不利于培养学生的自主学习能力、团队合作精神和批判性思维能力。

二、初中英语教学融入思政教育的策略

（一）选择与思政教育相关的主题来设计教学内容

在英语教学中，巧妙地选择与思政教育相关的主题来设计教学内容，是融合两者的有效手段。这类主题不仅限于抽象的道德论述或政治理念，更应贴近学生的生活实际，易于引起他们的共鸣与思考。例如，引入关于道德和价值观的文章、演讲或视频，这些材料可以源自国内外知名人士的演讲、经典文学作品片段或是反映社会现象的纪录片等。通过学习英语，学生不仅能够掌握地道的语言表达，还能深入了解不同文化背景下的道德观念和价值观念，拓宽国际视野，增进文化理解。以“Playing sports”为例，这一主题不仅涉及体育精神、团队合作和公平竞争等正面价值观，还可以进一步拓展到运动员的职业道德、体育精神对社会的影响等方面。教师可以选取介绍著名运动员奋斗历程的文章，或者播放关于体育赛事中展现出的体育精神的视频，引导学生讨论体育精神背后的意义，如坚持不懈、勇于挑战、尊重对手等，从而在英语学习中自然融入思政教育的元素，加深学生对思政教育的理解和接受，同时激发他们对体育精神的崇尚与实践。

（二）设计一系列与思政教育相关的口语或写作练习

语言不仅是交流的工具，更是思维表达的载体。通过引入思政教育的概念和原则，设计一系列与思政教育相关的口语或写作练习，可以有效提升学生的语言运用能力，并在此过程中培养他们的思辨能力。例如，可以围绕“诚信”、“责任”、“尊重”等思政教育核心概念，设计讨论话题或写作题目，如“The Importance of Integrity in Our Daily Lives”（诚信在我们日常生活中的重要性）、“My Understanding of Responsibility as a Student”（我对作为学生责任的理解）等。这些练习要求学生运用所学的英语词汇、语法结构和表达方式，阐述自己对道德和价值观的看法，这不仅锻炼了学生的语言组织能力，还促使他们深入思考这些价值观的内涵及其对个人成长和社会发展的意义。在口语练习中，通过小组讨论或角色扮演等形式，学生还能在互动交流中锻炼批判性思维，学会倾听他人观点，形成更加全面和深入的认知。因此，这种结合思政教育的语言运用练习，不仅有助于提升学生的语言能力，更是培养其成为具有独立思考能力和良好道德品质的公民的重要途径。

（三）教师应具备良好的思政教育素养和英语教学能力

在将思政教育与英语教学相结合的过程中，教师的角色至关重要，他们不仅是知识的传递者，更是思想的引领者和文化的桥梁。因此，教师应具备良好的思政教育素养和英语教学能力，这是实现两者有效融合的前提。以《Keeping Healthy》这一单元为例，教师在设计教学活动时，可以巧妙地将健康生活方式、环保意识、社会责任感等思政元素融入其中。在教授《Keeping Healthy》时，教师不仅讲解保持身体健康的英语表达，还可以引入健康饮食、适量运动、心理健康等话题，结合当前社会关注的健康问题，如肥胖、心理疾病等，引导学生思考个人健康与社会福祉之间的关系。通过组织小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，教师可以鼓励学生用英语表达自己对健康生活方式的理解，同时探讨如何在日常生活中践行这些理念，从而培养学生的社会责任感和公民意识。在此过程中，教师还需具备敏锐的文化意识和跨文化交际能力，能够识别并尊重不同文化背景下的健康观念和实践，引导学生进行比较和反思，促进文化间的理解和尊重。教师的角色不仅是知识的传递者，更是文化的引导者和价值观的塑造者，通过言传身教，影响并激励学生成为具有全球视野、跨文化沟通能力和良好道德品质的复合型人才。

三、结语

总而言之，将思政教育融入初中英语教学，不仅能够提升学生的英语水平，还能培养他们的道德观念和社会责任感。通过主题选材、语言运用、教师角色等策略，可以实现英语教学与思政教育的有机结合，培养学生的综合素质和思辨能力。未来，我们应继续探索更多有效的策略，将思政教育更好地融入初中英语教学中，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

［1］何莲珍.从教材入手落实初中外语课程思政［J］.外语教育研究前沿，2022（2）：18-22，90.

［2］田鸿芬，付洪.课程思政：初中教学融入思想政治教育的实践路径［J］.未来与发展，2018（4）：99-103.

［3］文秋芳.初中英语课程思政的内涵和实施框架［J］.中国外语，2021（2）：47-52.