德育融入小学英语教学中的有效路径

摘要：在小学教育阶段，英语教学不仅仅是语言技能的传授，更是学生道德品质、文化意识和国际视野培养的重要载体。随着教育理念的不断进步，将德育有效融入小学英语教学中已成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。本文旨在探讨德育融入小学英语教学的有效路径，以期为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：德育；小学英语；融入路径

随着教育改革的不断深入，德育在小学教育中的地位日益凸显。小学英语作为基础教育的重要学科，不仅是传授语言知识的平台，更是培养学生道德品质、促进其全面发展的关键途径。将德育融入小学英语教学，有助于学生在掌握语言技能的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、注重文化差别教育，培养国际视野

英语作为全球通用语言，不仅是交流的工具，更是连接不同文化和思想的桥梁。其背后蕴含着丰富多样的文化内涵，从历史、传统到社会习俗、节日庆典，无一不展现着各个国家和地区的独特风貌。在小学英语教学中，教师应当充分利用这一优势，通过生动有趣的英语教学活动，向学生传授不同国家和地区的文化、礼仪等知识，从而帮助他们树立国际视野，坚定文化自信。为了实现这一目标，教师可以结合教材内容，设计一系列与文化相关的主题教学。

以“The colourful world”为例，这一主题不仅涵盖了地理、历史、艺术等多个领域的知识，更是展现世界各地文化多样性的绝佳窗口。在教学过程中，教师可以引导学生了解不同国家的国旗、国歌、传统节日、饮食习惯以及独特的艺术形式等，通过图片、视频、音频等多种媒介，让学生仿佛置身于异国他乡，亲身体验异国文化的魅力。同时，教师还可以组织学生进行文化交流活动，如模拟国际文化节、文化小报制作等，鼓励学生主动收集资料、分享自己所了解的文化知识，进一步增强他们的文化感知力和表达能力。在这样的活动中，学生不仅能够拓宽视野，还能学会尊重和理解不同文化之间的差异，学会在多元文化中寻找共同点，培养他们的包容性和理解力。尤为重要的是，教师在传授文化知识的同时，也要注重培养学生的文化自信。通过引导学生认识到中华文化的博大精深和独特魅力，激发他们的民族自豪感和文化认同感。同时，鼓励学生以开放的心态去接纳和欣赏其他文化，形成跨文化交流的能力，为成为具有全球视野的未来公民打下坚实基础。

二、通过英语交流，增进情感联系

在小学英语教学中，通过特定的主题如“Making Friends”来增进学生之间的情感联系，不仅能够提升学生的英语交际能力，还能在无形中融入德育元素，培养学生的社交技能和情感智慧。

在“Making Friends”单元开始之前，教师可以通过一段温馨的英文短片或故事来引入主题，讲述友情的重要性和美好。短片可以展示不同文化背景下孩子们如何克服语言障碍、性格差异成为好朋友的过程，让学生在观看中感受到友情的温暖和力量，从而产生情感共鸣。接着，教师可以设计一系列角色扮演活动，让学生分组进行情境对话。对话内容可以围绕如何介绍自己、表达友好意愿、分享兴趣爱好、解决朋友间的误会等展开。例如，学生可以扮演新转来的学生，用英语向班级同学做自我介绍，并表达想要结交新朋友的愿望；或者模拟朋友间因为误会而产生的小冲突，通过英语沟通来解决问题，重归于好。这样的活动不仅锻炼了学生的英语口语表达能力，更重要的是，在模拟真实社交场景的过程中，学生学会了倾听、理解和尊重他人，这是德育教育的重要内容。为了进一步加深学生间的情感联系，教师可以组织小组项目合作，如共同制作一份关于“My Best Friend”的英文手抄报或PPT展示。在这个过程中，学生需要分工合作，讨论设计思路，搜集资料，最终共同完成作品。通过合作，学生学会了团队协作，理解了每个人的贡献对于团队成功的重要性，同时也加深了对朋友间相互支持、共同成长的理解。

三、挖掘德育元素，衔接英语教学内容

在英语教材和英语课堂中挖掘德育元素是实施德育教学的最好方法，英语教师要善于找到英语专业课程和德育教学之间的契合点，当然其前提是教师平时要多和学生互动，更增进对学生的了解，也可以树立良好的形象和亲和力，让教师所传授的思想更能够被学生所接受。例如在学习和家庭成员有关系的课文时，家庭的主要成员包括爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐，教师可以引导学生亲自用英语绘制一张家庭成员关系表，在关系表中标注正确的英语名称，例如mother，father，grandfather，grandmother，这些简单的英语单词结合成一张关系网，让学生了解家庭成员之间的辈分以及长幼顺序。借此机会，教师可以向学生传达为什么要尊老爱幼，为什么要养成懂礼文明的好习惯。除了课本上固有的内容之外，教师还可以在课堂互动中要求学生用英语介绍一下自己的家庭成员，例如家里有几口人，爸爸妈妈、爷爷奶奶分别有哪些习惯和明显的特征。小学英语教材大多数会以小故事的形式来展开叙事，较为浅显易懂，很多都是德育教育相关的材料，可以作为教学的奠基，有些学生刚刚接触英语，学习起来较为生疏，教师要结合实际，正确选择教学难度，不要难度过大，操之过急。对于低年级的小学生，学生最应该先了解的是一些礼貌用语，比如hello、how are you?，对于中高年级的学生在逐渐加深难度，教师在教学时可以告诉学生，别人帮助了你要说谢谢thankyou，如果你打扰到了别人或者做错了事情需要向别人道歉，说I’m sorry或者Excuse me。这些简单的礼貌用语可以让学生知道良好习惯的重要性，积极运用礼貌用语可以让人际关系更加融洽。

四、结语

总而言之，在小学英语学科教学中渗透德育教育思想非常重要，它有利于学生个体的健康成长和发展，也有利于课程改革的推动。教师需要为学生打造良好的教学环境，给予学生更多的英语交流的机会，增进情感联系，此外还要善于挖掘德育教学的素材，衔接英语教学内容。

参考文献：

[1]刘有国.随“语”潜入“课”润物细无声——论小学英语课堂教学中的德育渗透[J].天津教育,2023(08):3436.

[2]郭阳.德育在小学英语学科中的有效渗透研究[J].吉林教育,2022(22):74-76.