《慈母情深》阅读教学案例

一、教学目标

（一）学生能够扎实掌握文中如 “龟裂”“攥” 等生字新词，准确读写，理解含义。

（二）经过反复朗读练习，达到朗读课文流畅自然、无卡顿现象，熟悉课文内容。

（三）在阅读环节，灵活运用默读、精读、小组研读等方式深入探究文本。精准解读文中母亲外貌的细致描写，如疲惫眼神、弯曲脊背，体会背后蕴含的艰辛；认真品味母亲的语言，洞悉其对孩子的期望；留意母亲的动作，感受她的操劳不易，从而深入理解课文。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生通过文中的外貌、语言、动作等细节描写，感受母亲的形象特点。

2.理解课文中含义深刻的句子，如 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”，体会其中蕴含的母爱。

（二）教学难点

让学生领悟作者如何用质朴的文字传递深厚的情感，学习在写作中运用细节描写抒发真情实感。

三、教学过程

（一）导入新课

在课程导入阶段，教师精心准备，通过多媒体设备播放经典歌曲《母亲》，那悠扬深情的旋律瞬间在教室中流淌开来，萦绕在每一位学生耳畔。与此同时，教室前方的大屏幕上，一张张展现母爱的高清图片徐徐切换。有清晨微光中母亲为孩子准备早餐的忙碌身影，有深夜里母亲在孩子床边温柔掖被角的画面，还有风雨中母亲撑伞护送孩子上学的场景。这些照片真实且极具感染力，随着音乐与画面的交织，学生们的思绪被缓缓牵引，纷纷沉浸在与母亲相处的往昔回忆之中，课堂氛围逐渐变得温馨而动人，为后续课文学习筑牢情感根基。

提问：“同学们，听着这首歌，看着这些图片，你们脑海中浮现出了母亲怎样的画面呢？” 引导学生分享自己与母亲的温馨故事，顺势导入新课《慈母情深》。

（二）初读课文，扫清障碍

在初读课文，扫清障碍环节，教师先给学生安排 10 分钟自由朗读时间，要求他们逐字逐句读课文，遇到不认识的字查字典，读不准的音多读几遍，务必读准字音、读通句子。随后，教师利用 PPT 集中展示 “攥”“龟裂”“怂恿” 等生字词，带领学生认读，着重讲解易错读音与难写字形，像 “攥” 的手部动作表意，帮助学生记忆。接着，教师让学生默读，思考课文的主要事件，期间在教室里巡视，观察学生默读情况，及时解答个别学生的疑问。最后，随机抽取学生概括课文大意，若有偏差，教师引导其他同学补充纠正，确保每位学生都能初步了解课文基本内容，为后续精读打下基础。

（三）精读课文，感受母爱

教师首先引导学生再次深入文本，找出文中描写母亲外貌、语言、动作的关键语句，并用不同颜色的笔标记出来，方便后续交流探讨。比如，在探讨母亲外貌的描写 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 时，教师不急于讲解，而是给学生 3 分钟时间自主默读思考，让他们从这些文字中想象母亲的工作场景，体会母亲的辛劳。接着，组织学生开展小组讨论，每组 4 - 5 人，围绕标记的语句分享自己的感悟。讨论过程中，教师穿梭于各小组之间，倾听学生的发言，适时给予引导，提醒学生关注细节背后所蕴含的情感。小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言。有的小组针对母亲的语言 “我挺高兴他爱看书的！”，分析出母亲即使生活艰难，依然全力支持孩子追求知识，让大家看到了一位深明大义的母亲形象。随后，教师选取文中几处极具感染力的段落进行重点赏析，通过有感情地范读，向学生展示如何通过语调、语速的变化来传递情感。范读之后，让学生学着朗读，互相倾听评价，进一步强化对母爱的感受。在这一环节，教师还会穿插写作手法的讲解，让学生明白作者是怎样运用细节描写让母亲的形象跃然纸上，为学生日后的写作积累经验。通过层层深入的精读，让学生真切体会到母爱的深沉与伟大。

（四）拓展延伸

教师先在大屏幕上展示一系列来自不同生活场景下，母亲们辛勤劳作的真实照片，这些照片涵盖了各行各业，有在农田里挥汗如雨的农妇母亲，有在工厂车间忙碌操作机器的工人母亲，还有在街边摆摊售卖小物件的商贩母亲等，每张照片都配有简短文字说明，呈现出她们为家庭付出的艰辛。随后，引导学生联系自身生活，回忆母亲日常照顾家人、辛苦工作的点点滴滴，要求学生以口头形式讲述自己身边体现母爱的故事。在学生讲述过程中，教师要求他们尽量详细地描述细节，像母亲忙碌一天后疲惫的神态、做家务时的专注动作等，以此来增强故事的感染力。学生讲述完毕，同桌之间相互点评，指出优点与不足，比如故事是否完整、细节是否突出等。教师选取部分具有代表性的故事在全班分享，对学生的表现给予肯定与鼓励，同时针对细节描写不够到位、情感表达不够充分的地方提出改进建议，让学生在交流互动中深化对母爱的认知，提升口语表达与细节捕捉能力，进一步将课文所学延伸至生活实践。

（五）课堂小结

临近课堂尾声，教师开启课堂小结环节。首先，引导学生一同回顾本节课重点内容，从字词掌握层面出发，提问学生文中一些易错生字词，强化记忆；接着聚焦课文情节，邀请学生简述故事梗概，确保每位同学都能清晰把握文章脉络。随后，着重梳理对母亲形象的剖析成果，与学生共同回顾文中母亲外貌、语言、动作等细节描写，像母亲 “极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近” 展现的劳作艰辛，以及 “我挺高兴他爱看书的！” 体现出的对孩子学习的支持，让学生再次深刻感受母亲的慈祥与伟大。教师强调本节课不仅是学习课文知识，更重要的是领悟母爱的深沉，鼓励学生课后用实际行动感恩母亲，如帮母亲分担家务、给母亲写暖心话语等，切实将课堂所学内化为生活态度，升华情感认知，圆满结束本节课学习。

四、教学反思

在本次《慈母情深》的阅读教学中，多种教学方法的运用取得了一定的成效。通过歌曲与图片导入，成功地激发了学生的学习兴趣，让他们快速融入课堂氛围。在生字词教学环节，学生能够扎实掌握基础知识。小组讨论环节，学生积极参与，思维碰撞出不少精彩的火花，对母亲形象的理解更加深入。然而，也存在一些不足之处。在朗读指导方面，虽然进行了范读与模仿朗读，但部分学生仍未能完全领悟情感，朗读的感染力还有待提高。在拓展延伸环节，个别学生讲述生活故事时，细节描写不够到位，教师应在今后的教学中给予更多针对性的训练，进一步提升学生的阅读与写作能力，让语文课堂更加高效精彩。