统编教材背景下语文思政元素融入研究

摘要：本文深入探讨统编教材背景下中职语文思政元素的融入问题。开篇点明在中职语文教学中融入思政元素，对落实立德树人根本任务、丰富教学内涵及满足时代需求意义重大。接着剖析当前融入过程面临融合方式生硬、重视程度不足、教师能力有待提升等困境。进而着重阐述有效融入策略，包括深度挖掘教材思政元素、创新教学方法以推动融合、全方位提升教师思政融合能力等。

关键词：统编教材；中职语文；思政元素；融入策略

 引言

在教育领域大力推行课程思政建设的当下，中职语文作为中职教育体系中的基础性学科，承载着独特且重要的育人重任。统编教材的投入使用，既为中职语文教学带来新的发展契机，也提出了更高的要求与挑战。如何巧妙且有效地将思政元素融入中职语文教学，已然成为当前中职教育亟待解决的关键问题。审视目前的中职语文教学状况，部分教师在思政元素融入方面存在诸多不足，致使语文课程的育人功能未能得到充分发挥。

 一、统编教材背景下中职语文融入思政元素的重要意义

 1. 落实立德树人根本任务

中职阶段是学生价值观形成的关键时期，语文教学融入思政元素，能如春风化雨般引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过对文学作品中正面人物形象与事迹的学习，学生能深刻体会到什么是责任、担当与奉献，进而培养自身的职业道德与社会责任感^[1]。这不仅是对学生个人品德修养的塑造，更是从教育根源上落实立德树人的根本任务。只有培养出品德高尚、专业能力过硬的人才，才能满足社会对高素质劳动者的需求，为社会发展注入源源不断的正能量。

 2. 丰富语文教学内涵

思政元素所涉及的范围极为广泛，涵盖历史、文化、道德、法治等诸多方面。将这些丰富的思政元素融入语文教学，如同为语文课堂打开了一扇通往多元知识领域的大门。以文学作品解读为例，当教师结合思政元素，如从民族精神、文化自信等角度引导学生剖析作品时，学生不再局限于对文字表面的理解，而是能够深入挖掘作品背后的深层意义，从全新的视角感悟作品的魅力。这种深度融合不仅拓宽了语文教学的范畴，还加深了学生对语文知识的理解与把握，使语文课堂更具思想深度与文化广度，成为学生汲取知识与智慧的多元宝库。

 3. 适应时代发展需求

随着时代的飞速发展，社会对人才的要求愈发全面，具备良好的思想政治素养已成为中职学生立足社会、实现职业发展的必备条件。在中职语文教学中融入思政元素，能帮助学生更好地理解社会发展趋势，增强对社会的责任感与使命感。例如，通过学习与时代主题相关的文章，培养学生的创新意识、团队协作精神以及适应变化的能力。这些素养不仅有助于学生在未来职场中脱颖而出，还能使他们更好地适应社会的不断变化，增强就业竞争力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础，确保他们在时代浪潮中找准方向，稳步前行。

 二、统编教材背景下中职语文思政元素融入存在的问题

 1. 融合方式生硬

部分教师在尝试将思政元素融入中职语文教学时，存在简单生硬的问题。他们往往只是在教学过程中机械地插入思政内容，未充分考量语文知识与思政元素之间的内在逻辑联系。例如，在讲解一篇古诗词时，生硬地加入一段与诗词主题关联性不大的思政说教，使得思政教育与语文教学显得格格不入，如同两张皮。这种脱节的教学方式，难以引发学生的情感共鸣，学生只是被动地接受信息，无法真正理解思政教育的内涵，不仅影响了思政教育的效果，也干扰了正常的语文教学进程，使教学效果大打折扣。

 2. 重视程度不足

在中职教育体系中，一些学校和教师过于侧重语文的工具性，将教学重点主要放在语文基础知识的传授与语言技能的训练上，而忽视了语文课程所蕴含的丰富人文内涵与思政教育功能。这种片面的认知导致他们对思政元素融入语文教学缺乏足够的重视，没有深入挖掘统编教材中丰富的思政资源。例如，在教材内容的选择与讲解上，只关注字词、语法等方面，忽略了文章背后所传达的价值观、文化精神等思政要素。

 3. 教师能力有待提升

部分中职语文教师由于自身思政专业知识储备不够丰富，在将思政元素融入语文教学时，往往力不从心。他们缺乏有效的融合方法与技巧，难以将思政内容自然、顺畅且深入地融入语文教学的各个环节。比如，在引导学生探讨作品中的思政话题时，无法从专业的思政角度进行深入分析，导致讨论浮于表面，无法达到预期的思政教育效果^[2]。这种教师能力上的局限，在很大程度上限制了思政教育在语文课堂中的有效开展，使得语文教学与思政教育的融合难以达到理想的深度与广度。

 三、统编教材背景下中职语文思政元素融入的策略

 1. 深入挖掘教材思政元素

统编教材蕴含着丰富的思政元素，教师需要以认真、细致的态度研读教材，对不同单元、不同课文进行系统梳理。例如，在一些讲述古代仁人志士事迹的课文中，可挖掘出爱国主义、家国情怀等思政元素；在涉及传统手工艺介绍的文章里，能提炼出工匠精神、文化传承等思政要点。同时，要紧密结合中职学生的认知特点与专业需求，精准找准语文知识与思政元素的结合点。对于汽修专业的学生，在讲解相关文章时，可侧重培养他们的严谨态度与质量意识。

 2. 创新教学方法促进融合

为实现思政元素与语文教学的有机融合，创新教学方法至关重要。情境教学法能为学生营造逼真的学习情境，例如在教授与职业道德相关的内容时，模拟职场场景，让学生在情境中扮演角色，亲身体验并感悟职业道德的重要性。小组讨论法则鼓励学生积极参与，围绕思政话题展开深入讨论，如针对某一文学作品中人物的行为进行道德评判，培养学生的批判性思维与团队协作精神。项目式学习以实际项目为依托，如让学生以小组形式策划一场关于传统文化传承的宣传活动，在项目实施过程中，学生不仅能提升语文综合能力，还能深刻理解思政内涵，实现语文学习与思政教育的协同发展，全面提升学生的综合素养。

 3. 提升教师思政融合能力

学校应充分认识到提升教师思政融合能力的重要性，积极组织教师参加各类思政教育培训活动^[3]。通过邀请思政领域专家开展讲座、举办专题培训课程等方式，帮助教师提升思政理论水平，加深对思政教育目标与内容的理解。同时，鼓励教师开展教学研讨与交流活动，分享各自在思政元素融入语文教学过程中的经验与心得，共同探讨解决遇到的问题。

四、结论

统编教材背景下，中职语文思政元素的融入对中职学生的全面成长与中职教育质量的提升意义非凡。尽管目前在融入过程中遭遇融合方式生硬、重视程度不足、教师能力受限等挑战，但通过深度挖掘教材思政元素、创新教学方法以及全方位提升教师思政融合能力等策略，能够切实推动语文教学与思政教育的有机融合。中职语文教师应积极投身实践，不断探索创新，充分发挥语文课程的育人功能，为培养适应时代发展需求的高素质中职人才贡献力量，助力中职学生在语文学习与思政教育的双重滋养下，成长为德才兼备的社会栋梁。

参考文献：

[1]王永珏,丁锦宏.课程思政理念与中职语文教学的融合研究[J].汉字文化,2024,(23):136-138.

[2]卢珊.中职语文专题教学课程思政建设路径研究[J].教师,2024,(30):27-29.

[3]柯淯林.基于核心素养的中职语文课程思政教学改革探索[J].成才之路,2024,(27):120-123.