初中英语写作教学方法初探

摘要：写作是一种将语言知识应用于实际生活中的过程，能否熟练地进行英语教学，是衡量一个人是否具有较高的英语水平的一个重要指标。英语写作是英语教学的重要组成部分，它主要考察学生的语言运用和思维能力。在新一轮的全国范围内，我国中小学英语教育正面临着前所未有的机遇与挑战。作为一名初中英语教师，我们应该在英语写作教学中不断地寻找有效的方法，以提高学生的写作水平，培养学生的写作技能与能力。

关键词：初中英语  写作  教学方法

前言：英语写作是英语科目的重点，英语作文是一门综合性很强的学科，学生不但要背出准确的词汇，还要懂得句子的结构和语法，还要有英语的表达和英语的领悟，这对学生来说，是一件很困难的事情，所以，大多数学生，特别是初中学生，他们学英语的时间很少，他们的知识储备很少，这对他们的写作水平造成了很大的影响，因此，我们必须改变原有的教学思想，改变传统的教学观念，从学生的角度，去研究如何通过各种方式来提高学生的写作水平，从而促进我国中学英语作文的发展。

一、初中英语写作教学现状

对初中学生来说，作文是衡量他们英语综合素质和实际运用能力的一种重要手段，而在高考英语测试中，写作能力又是决定学生是否能取得优异成绩的一个重要因素。尽管很多老师和学生都认同了作文的重要性，但是，目前的中学英语教学还存在着一个很大的问题，那就是作文教学还不能很好地解决。大部分老师都认为，在目前的教学方式下，写作教学很难进行，这不仅让老师们感到非常的困扰，而且学生对英语写作的态度也非常消极，学生在写作中还存在很多问题，感觉英语写作无从下手，无法提高。其中一个原因就是，写作教学的进行和写作训练都是耗时的，短期内成效不大，更让老师们气馁的是，花了很多的时间和精力给学生阅卷，到了他们这里却经常被忽视，让老师觉得自己的努力没有得到应有的回报，这对以后的写作教学产生了很大的影响。

二、转变教学观念，激发学生的写作兴趣

学生的学习是一种交流与共享的过程，在课堂上，老师要自觉地以某一主要的主题为中心，让学生通过仿真练习，熟悉英语的基本表述，再把英语写作和课堂教学相结合，使学生在最短的时间内学会创造语言。初中生处于一个具有强烈的好奇心和探索欲的年纪，他们对未知的东西依然充满着极大的激情。在传统的应试教育的影响下，老师们在课堂上只重视知识的单向传授，只关注解决问题的方法，忽视了学生英语的平衡发展，所以，要提高英语写作水平，就必须以新课程标准为准绳，抓住学生的注意力，激发他们对英语写作的兴趣。

三、重视基础，长远为计

写作是一种综合素质的表现，它是一个长期积累的过程。假如学生已经不写了，要想在短时间内有所改进，那就很难了。学生自身也会产生惰性，丧失自信。在英语教学的初期，要注重对学生写作能力的培养，使他们形成良好的写作习惯，例如，要规范书写字母，要有合适的间隔，要有正确的标点符号，要有良好的版式设计。词汇是构成句子最基本的单元，但在运用词汇时，经常出现“得意忘形”的情况，这对学生来说是一个困难的问题。直到上了九年级，一些学生的人称代词主格宾格与物主代词还混在一起。在写作中，要注意名词的单复数、谓语动词的时态变化、非谓式动词的恰当运用。从词语到句子，既是一种知识的综合，又是一种能力的提高。首先要写出结构完备的句子，一个完整的句子，即使有词汇上的错误，也还有修正的空间，否则就丧失了最根本的表意作用。在平时的阅读中，要注意指导学生正确的断句，注意停顿，理解句子的结构。英语和汉语有很大的区别，特别是在问句上。从语法的角度来看，它是以陈述句为中心，以其它句子为基础。在讲授基本知识时，要使学生建立起独立的、相互关联的知识系统，使系统的内容在教学过程中得以延伸。虽然写作的效果不如其它的知识来得快，但是它的成功运用却可以使知识得到切实的贯彻，并推动整个教学过程的改进。在课堂教学中，教师不能回避问题，而应从整体出发，使教学步入健康发展的轨道。

四、研究写作技巧，提升学生的写作能力

写作的方式有很多种，初中学生已有了一定的英语基础，有了一定的词汇量，对句型结构和语法有了初步的认识，并可以进行一些简单的造句和书写，因此，老师应该以这些方式为指导，让学生们掌握更多的写作技能和方法，提高他们的写作水平，可以指导他们进行作文仿写，在仿写的基础上分析文章的脉络和中心思想，并将其应用到自己的作文中去，也可以指导学生先构建文章的框架，建立一个初步的写作框架，然后进行内容的填充，利用写作方法的指导，使学生的写作水平得到提高。比如，当我们学到“Do you have a soccer ball?”的时候，在教学过程中，老师从教学大纲中了解到，这一节课的主题是“球”，让学生们掌握与球类相关的英语单词，并通过对“I have a, He has a”、“Do you have, Does he have”等几种典型的英语句式的分析，引导学生学会利用文章中的句式来表达他们所拥有的事物，并在教学结束后，组织同学们开展写作活动，模仿文章中的关键句型，让他们自己构建自己的英语结构，从而提高他们的英语写作水平。

五、以读促写，综合提升

在中学英语写作训练中，读与写是不可分离的两个重要环节。通过阅读一些优秀的文学作品或其它有关的文献，不仅可以增强学生的语言表达能力，而且还能启发他们的创意。在中学英语写作教学中，要注意对学生的阅读能力、写作能力、语法能力等各方面的全面发展。首先，就阅读而言，可为学生提供许多优秀的文学作品或有关的著作，以达到指导作用。通过阅读，既能使学生更好地理解各种文化、各种社会现象，又能加强对语言的认识。另外，还可以利用各种好玩的游戏和活动，比如举办读书会、主题演讲大赛等，来激发同学们的兴趣。其次，在作文教学中，要从最基本的知识开始，使学生掌握正确的拼法和句子的基本构造。同时，也要培养学生的逻辑思维能力，把观念转变成书面语言。在此过程中，教师也可以采取一些互动的方法，例如：小组讨论、角色扮演等。此外，中学英语写作教学也不能忽略了语法教学。因为好的语法习惯是影响作文质量的一个重要因素。因此，在进行语法教学时，要鼓励学生多用新词语，这样才能更好地提高英语水平。因此，中学英语写作教学应重视读、写和语法的训练。只有全面培养学生的综合素质，才能适应社会对人才的要求，为将来的发展奠定良好的基础。

总结：总之，近几年来，中学英语教学越来越重视学生的写作水平，不但要做到内容充实、句子通顺，还要运用多种句式、丰富的词汇和新颖的内容。总而言之，在英语写作的教学过程中，教师应该采取多样化的教学方式和手段，避免单独进行写作，造成“为了写作而写作”的现象，而是要重视多层次、多角度的全方位的引导与训练，并将教科书中的阅读资料用于培养学生的写作，使初中生的写作兴趣和写作水平得到切实的提升，进而使他们的英语综合应用能力得到全面的提升。

参考文献:

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