浅谈如何做好教学反思，创建历史高效课堂

【摘要】历史教师要想让自己的课堂更高效，就应该从多方面做好反思。通过反思学生、反思成绩、反思评价、反思课堂、反思自我方面入手，以思促改。在不断的反思中提升自身的课堂教学能力，在长期的积累中总结经验、吸取教训，创建历史高效课堂。

【关键词】教学反思；高效课堂

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思长期以来是教师提高个人业务水平的一种行之有效的手段，教育上有成就的专家一直都十分重视。为了适应新时代对人才培养的需要，让学生能够在有限的上课时间内，掌握更多的知识。作为一名历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。笔者认为可以从下列五个方面来反思，这样做的好处是可以帮助我们提高课堂教学效率。

一、反思课堂

课堂是历史教学的主阵地，课堂教学效率的好坏直接影响教学质量。而教学反思是提升课堂教学效率的重要方法，作为优秀历史教师，创建高效课堂的能力是必不可少的。如果没有做到对课堂教学过程中出现的各种问题进行反思和总结，教师很难掌握创建高效课堂的技能。只有通过反思，教师才能有针对性地加以改进。在反思中，教师积累了丰富的教学经验，提升了教学技能。长此以往，这种创建高效课堂的技能将逐步形成。所以，教师必须要对自己的课堂进行反思，力求做到反思每一节课。

二、反思成绩

成绩能直接反映我们课堂教学效率的高低和存在问题。因此，无论成绩好坏，都值得我们去反思。通过反思，发现漏洞，及时弥补；通过反思，正确的做法，我们要坚持；错误的做法，我们要改正。这样做的好处是，既能避免重蹈覆辙，又能在今后的教学工作中扬长避短。

成绩的反思包括学校与学校之间、班与班之间、不同历史老师之间的差异等等。例如，学生选择题和材料分析题的得分情况如何？哪些题目的失分率较高？哪些考点大部分学生还没有过关？各个分数层次的人数比例如何？哪些学生进步比较大？哪些学生退步比较严重等等？我们都可以借助计算机逐一进行分析。这些分析结果，有利于教师发现问题，并采取相应的对策，上课的时候有所侧重，让我们的历史课上得更加高效。所以，教师要重视学生成绩的反思。

三、反思学生

学生是教学的主体。教师的教，就是为了学生的学，教师要从学生的实际出发，及时调整教学方式，从而能够更高效地提升学生的历史核心素养。

“从群众中来，到群众中去”是中国共产党的群众路线的领导方法和工作方法。这种方法，同样适合我们的历史教学工作。聆听学生的心声，我们的目的就是为了自身能够更高效地工作。因此，教师要深入学生，了解学生，掌握学情，因材施教。否则，一切都是徒劳。例如，教师可以通过与个别学生谈心，让他们谈谈喜不喜欢老师上课？能听懂老师上课的内容吗？适不适应老师上课的节奏？合作探究的时候为什么不积极参与？为什么上课不专心？在历史学习上存在什么困难？等等。虽然与学生谈心的工作需要花费教师不少的时间，但与收获相比，肯定是值得的。

在了解情况的时候，可能有的学生不敢说实话，怕给老师骂，导致得出的情况不真实。所以，教师在与学生谈心之前，要做好思想动员，打消他们的顾虑，让学生畅所欲言，教师的收获将会是满满的。经常听取学生对历史课堂的评价对创建历史高效课堂很重要，因为这是最能如实反映我们教学问题的第一手宝贵信息。

学生对课堂真实的反馈，将有利于提高我们的教学效率。因此，我们确实很有必要从学生中听取他们对老师的课堂评价。如果我们有个这种意识，我们就会觉得这项工作的必要性，更会不厌其烦的坚持下去。

四、反思评价

唐太宗时著名的谏臣魏征说过：“兼听则明，偏信则暗”。因此，教师要从多方面听取对自己课堂的评价。正所谓“旁观者清，当局者迷”，善于接受他人评价的教师，将会不断进步，课堂教学效率会更上一层楼。当然了，忠言逆耳利于行，可能有些评价并不那么中听，我们都要虚心、乐于接受。

评价可以分为学生评价、教师评价、教研员评价等等，不论哪种评价，教师如果能够重视起来，并加以改进，有则改之无则加勉，就有可能提高自己的课堂教学效率。

五、反思自我

1、反思工作态度

“态度决定一切，细节决定成败”，对于老师来说，工作态度决定课堂教学效率，工作态度直接决定了教学行为，决定了他对待教学工作是全力以赴还是得过且过，是不思进取还是力求上进。虽然说有了好的工作态度不一定能够成功，但没有好的工作态度就一定会失败。

影响我们工作态度的因素有很多，人生不如意之事，十常八九。例如绩效问题、家庭问题、感情问题、同事关系、师生关系等等，都会影响我们的工作态度。试想一下，一个教师抱着不良情绪去教学，出勤不出力，能收到理想的教学效果吗？

有些历史教师，取得了一定的成绩以后，往往会出现骄傲自满情绪，工作态度出现了问题，他们的课堂教学效率会高吗？因此，我们更加要常常反思自己的工作态度，及时做好调整，千万不能把不良情绪带到课堂上。因为，好的工作态度是我们做好历史教学工作的重要前提。

2、反思教学方法

教学有法，但无定法，只要得法。适合学生的教学方法才是最好的方法。例如，某种教学方法适合A班使用，但在B班就不适合了。究其原因，是学情有变，教法不变所导致的。可见，教师对自己的教学方法做出反思的必要性。学生有了合脚的“鞋”，就可以令他们跑得更快更远。

3、反思师生关系

良好的师生关系对于我们的课堂教学显得尤其重要。在现实当中，有个别历史老师急功近利，太看重学生的成绩，对待成绩好的学生像“亲妈”，对待成绩不好的学生像“后妈”，这是我们教育工作者的大忌。每个人都需要得到尊重和平等对待，学生也一样。对于学生来说，老师对自己的态度怎么样，他们最清楚。老师不喜欢某类学生，又怎能让他们喜欢自己，又怎能让他们喜欢上自己的历史课，又怎能积极配合老师来提高课堂教学效率呢？这就是亲其师信其道的道理。由此可见，我们反思师生关系的必要性。

反思师生关系的内容有很多，例如，自己批评学生的态度是不是太严厉了？有没有在不经意间伤了学生的自尊心啊？有没有关注到成绩不理想的学生？对待学生是不是一视同仁、缺乏耐心？有没有学生对自己存在抵触情绪？等等。因此，平等对待每一个学生，用爱心去感化学生，建立良好的师生关系，才能让学生发自内心的喜欢上我们的历史课。有了良好的师生关系，一切都会好起来的。

在十多年的历史教学实践中，我一直坚持从以上五个方面去反思、去改进，并以纸质的形式保留下来，以备自己“温故而知新”。学生们都很喜欢上我的历史课，历史课堂也更高效了，这与我善于不断反思、不断改进是分不开的。总之，作为历史老师要善于在教学过程当中坚持做好反思，以思促改，以思促学，定能以思出高效。

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