在户外游戏中培养幼儿自我控制能力的研究

【摘要】：幼儿的自控能力是幼儿社会化发展的关键，也是幼儿学习和生活中的一项重要内容。在幼儿教育的过程中，户外游戏不但可以增强孩子的体质，提高他们的体质，而且可以从各个方面提高他们的自制力。所以，老师要把握好幼儿自我控制能力发展的关键时期，利用户外游戏这一中介，来培养孩子的自控能力。在尊重幼儿年龄特征的基础上，采用游戏策略，将游戏的趣味性充分地表现出来，针对不同层次的幼儿，把目标导向不同的自控要素，并给出合适的要求，推动幼儿的健康发展。

【关键词】：户外游戏；自我控制能力；有效策略

3~6岁幼儿的自我控制水平不高，对自己的情感、行为没有很好的控制力。在幼儿发育时期，自我控制能力的培养对其未来的发展起着关键的作用。自我控制是幼儿健全人格的基础，是幼儿学习与发展的保证。在自我意识中，自律占据着非常重要的位置，它是指个体能够控制自己的心理和行为，是一个人主动地去选择自己的目的，在没有外界的监督的条件下，适当地控制和调整自己的情绪和行为，控制自己行为上的冲动，推迟满足，持续地确保目标的完成，这是一种在认知、情感、行为等方面的综合能力。3~6岁是幼儿自我控制力形成与发展的重要时期，所以，作为一名老师，应该对3~6岁幼儿的行为发展特点和影响他们自控的根本因素进行认识和把握，从而制定出一套提高幼儿自我控制力的教学策略。

一、3～6岁幼儿行为发展的特征概述

3~4岁幼儿具有自我中心、缺乏共享、强烈的自我意识、没有集体观念、经常霸占自己的玩具、空间、无法与同伴协作；4~5岁幼儿经过小班的学习与成长，其群体意识逐渐加强，能够更好地处理好与同龄人的关系，能够根据同龄人的反馈来调节自己的行为举止，并且能够很好地完成老师提出的各种任务。5~6岁幼儿基本上已经形成了比较有规律的行为习惯，在一天的生活中，他们可以约束自己的小动作，提高自己的自制力，可以根据同伴的需要来调整自己，并且可以和老师们一起合作来完成老师所规定的任务。

二、户外游戏中培养幼儿自控能力的策略

（一）灵活组织活动，强化幼儿独立意识

首先，在课堂教学中，要注意教学内容的趣味性和生活性。游戏本身的乐趣使幼儿产生浓厚的兴趣，而游戏的规律性又能加强幼儿的自我控制。开展丰富多彩的户外活动，既可促进幼儿身心发展，又可促进其全面发展。游戏规则的制定，适当的等待，是提高幼儿自我控制能力的一种有效方法。

其次，要有弹性的活动形式，这既可以激发孩子参加户外活动的热情，又可以让他们自由地选择自己喜欢的方式。从目前的状况来看，大部分的幼儿都没有独立的意识，为了提高他们的自我控制能力，老师应该对他们进行指导，让他们有更多的选择的机会。所以，只要有足够的设备，教师就应该采取多种形式进行游戏。教师要指导幼儿做好空间的主人，大胆地规划和精心安排游戏环境，并对游戏材料进行合理的选择、布置和使用。在孩子们的想法、设计中，老师应给予鼓励与支持。

例如，中国的一项传统民俗游戏——《木头人》。这样的游戏组织起来容易，容易掌握，而且活泼有趣。幼儿喜欢这类游戏，并有很强的兴趣，愿意与同伴们一起玩。在游戏进行的时候，要求幼儿具有一定的自控能力和毅力，可以很好地控制自己的动作与表情，在唱完一首儿歌后，幼儿要立即保持静止，而且要持续一段时间。幼儿在游戏中可以得到自我控制，同时也可以持续地加强和发展规则意识。

在独立性方面，有研究显示，较高的独立性的孩子，不但更有自信心，也更有自制力。例如，在户外的涂鸦活动中，老师可以在草地上铺设一块大的帆布，让孩子们按照自己的想象力去绘画，老师不需要对其进行任何的规范和内容，给他们以充分的尊重，这样才能在活动中培养孩子的自主性，让他们的自制力得到进一步的发展。

（二）合理运用游戏规则，培养幼儿的自控能力

1.渗透游戏规则。游戏是有规律可循的，在遵循游戏规则的过程中，幼儿的自控能力会逐步增强。孩子有了一定的自制力以后，他们就会有很好的规则意识，他们不需要别人来引导，就能自觉地去遵守。在游戏开始之前，老师要针对孩子的特征，反复进行游戏，激发他们的主动性，使他们能够自觉地遵守游戏规则。老师要按照幼儿的年龄特征和当前阶段的发展水平，为他们提供他们喜欢的户外活动设备，创造他们游戏的环境，以此来培养他们的自我控制能力。教师对游戏器材的设计要有计划，有目标，可选用“一物多玩”或色彩丰富的运动器械。在活动中，老师要鼓励孩子去探究新的游戏方式，让孩子成为游戏的主人，从而培养孩子的注意力。另外，老师们还应制定合理的游戏规则，指导孩子们在户外活动中自觉地遵守游戏规则，并学会适时地等待，从而培养他们的延迟满足。

2.恰当地等待。等待是幼儿自我控制的重要手段。由于场地有限，一些孩子可能还在等待中。专家们认为，在社交活动中，等待和轮换是一种伴随着人际关系的因素，同时也是培养幼儿延迟满足的一个很好的时机，因此，我们不应该在游戏中故意回避，只追求幼儿的发展，应该把等待作为一个试验要素。这样，老师就可以针对孩子在游戏中的等待状况来组织游戏，或者针对不同年龄的孩子，对同一类型的游戏，都有不同的自我控制需求。在户外游戏中，特别是有些竞赛类的游戏，比如带球跑比赛，老师可以让孩子们在等待的时候，相互观察那些跑得又快又稳的孩子的特征。鼓励孩子们相互提醒和鼓励，探索胜利的技能和策略，以此来提高孩子们的学习兴趣，并让他们的团队精神得到发展。

（三）及时总结评价，强化规则意识

在户外活动之后，一些老师往往会匆忙地整理活动资料，并把孩子们带回教室。但是，却忽视了对幼儿游戏的归纳与评价。有了总结，有了评价，孩子们的游戏就会更加完善，孩子们也就会得到进步。在对幼儿进行归纳和评价时，要注意发现幼儿活动中的亮点，并指出其不足之处。老师要积极地引导孩子，对他们遵守规则，善于思考，不怕困难的表现给予积极的肯定，从而提高他们的自信心。而对于如何培养孩子的秩序感，老师们需要进行不断的反思和总结。秩序意识不是一夜之间形成的。在保证安全的前提下，老师应该为孩子们的活动提供支持。如果在活动完成之后，老师可以指导孩子们自己整理好自己的玩具，孩子们对这种活动很感兴趣，能够完全沉浸在里面。

结语：

因此，在幼儿早期注意自我控制是非常重要的。自我控制的发展对幼儿的注意力和认真的良好习惯的形成起着至关重要的作用，所以在幼儿园里要注重对幼儿自我控制的培养，与此同时，老师要把自我控制的培养与幼儿的学习、游戏和生活相结合。在户外活动中，因为活动器材和活动内容都比较宽松，所以老师们就有了更多的锻炼孩子自我控制的机会，要利用户外游戏这个好的载体，站在幼儿发展的立场上，以全局为中心，以个人为中心，有针对性地对幼儿进行自我控制的培养。

参考文献

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