小学数学教学中培养学生审题习惯的策略探究

【摘要】在小学数学教学中，审题能力是学生解决问题的重要基础。有效的审题不仅能够帮助学生准确理解题意，抓住问题的关键，同时也能增强他们的逻辑思维和分析能力。因此，培养学生良好的审题习惯，成为提升数学学习效果的重要环节。随着教育理念的不断更新，教师们逐渐认识到，单纯的知识传授已不足以满足学生的学习需求。相反，培养学生的思维能力和学习习惯，尤其是审题习惯，对于他们未来的学习和生活都有着深远的影响。在这个过程中，教师的指导、同伴的交流以及自主学习能力的培养都起着至关重要的作用。本文将探讨在小学数学教学中培养学生审题习惯的有效策略，旨在通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生逐步建立起良好的审题习惯，从而提高他们解决数学问题的能力，增强学习的自信心和成就感。

【关键词】小学数学；审题习惯；培养策略

前言

在小学数学教学中，审题能力的培养是学生学习数学的重要基础。良好的审题习惯不仅有助于学生准确理解题意，提升解题效率，还能激发他们的思维能力，培养逻辑推理和分析问题的能力。随着课程改革的深入，现代数学教育强调学生的自主学习和探究精神，审题能力的培养愈发显得重要。然而，在实际教学中，我们发现许多学生在解题时常常出现审题不清、理解偏差等问题，这不仅影响了他们的学习成绩，也削弱了他们对数学学习的兴趣。因此，教师在日常教学中有必要采取有效的策略，帮助学生养成良好的审题习惯。本文将探讨小学数学教学中培养学生审题习惯的策略，旨在为教师提供实践指导。

一、小学数学教学中学生审题能力的培养意义

审题是解题的第一步，学生在解题过程中，若能养成良好的审题习惯，能够更准确地理解题目的要求和条件，避免因审题不清而导致的错误。这种准确性对学生的数学学习至关重要，能够帮助他们在考试和日常练习中取得更好的成绩。审题过程需要学生对题目进行分析、归纳和推理，这一过程能够有效培养他们的逻辑思维能力。学生在审题时，需要识别关键信息，分析题目结构，这不仅锻炼了他们的思维能力，也为后续的解题提供了坚实的基础。良好的审题习惯能够促进学生的自主学习。学生在面对不同类型的问题时，能通过审题来寻找解题的线索和思路，从而减少对教师的依赖，增强自主探索的能力。这种自主学习的能力将有助于他们在未来的学习中应对更复杂的问题。在数学学习中，审题不仅涉及对单一题目的理解，还包括将所学知识灵活运用于不同情境的问题。培养学生的审题习惯能够提高他们的问题解决能力，使他们在面对未知题目时，能够灵活运用所学知识和技能，进行有效的思考和推理。通过审题，学生能够体验到解决问题的成就感和自信心。当他们能够准确理解题意并成功解决问题时，会增强对数学学习的兴趣和积极性。

二、小学数学教学中培养学生审题习惯的策略

（一）明确审题的重要性

在课堂上引导学生讨论审题的重要性，可以通过分享一些审题不当导致错误的例子，让学生意识到审题的必要性。例如，在课堂上，教师可以首先提出一个简单的数学问题，如“5 + 3 = ?”，询问学生答案后，讨论是否每个人的答案都是一样的。如果有不同的答案，教师可以引导学生探讨原因，鼓励他们分享他们的解题过程。在讨论中，引导他们认识到审题的重要性，特别是在更复杂的问题中。也可以展示一些典型的题目，分析正确审题与错误审题的结果，让学生深刻理解审题的意义。例如，准备两道相似的题目：题目A：“小明有5个苹果，他又买了3个苹果。小明现在有多少个苹果？”题目B：“小明有5个苹果，他给了小红3个苹果。小明现在有多少个苹果？”通过展示这两个题目，教师可以让学生意识到，虽然数字相同，但题目的意思却截然不同。讨论审题不当可能导致的后果，比如在题目A中错把“给了”理解为“买了”。

（二）教授审题的步骤

将审题过程分为几个步骤，例如：理解题意、找出已知条件、明确问题、设定解题思路等，逐步教授。教师可以在黑板上列出审题的步骤：理解题意：确保每个词的意思都清楚。找出已知条件：用不同颜色标记已知信息和未知信息。明确问题：用自己的话复述题目要求。设定解题思路：思考可能的解法。例如，给学生一道题目：“一个班有30名学生，其中15名是男生，其他是女生。这个班有多少名女生？”教师可以逐步引导学生完成上述步骤。也可以帮助学生用思维导图的形式梳理题目中的信息，理清思路。教师可以示范如何将题目内容用思维导图呈现。例如，针对上述题目，教师可以帮助学生绘制思维导图，中心是“班级人数”，分支是“男生人数”和“女生人数”，并标注已知条件和要求求解的内容。这样，学生在解题时可以更清晰地看到信息结构。

（三）设计审题练习

教师可以设计专门的审题练习题，让学生在完成题目之前，先进行审题。可以使用多种题型，帮助学生熟悉不同类型的题目，例如：题目1：“小华有12本书，她把其中的4本借给了朋友。小华还有多少本书？”题目2：“小华有12本书，她又买了4本。小华现在有多少本书？”每道题目后附加一个问题：“请用自己的话复述题目要求。”这可以帮助学生在审题时更注重理解。让学生分组讨论审题的过程，相互交流审题的方法和思路，增强他们的审题能力。让学生分成小组，每组选择一题进行讨论，讨论内容包括：题目的关键词、已知条件、未知数和解题思路。最后，每组派一名代表分享他们的讨论结果。例如，选择题目“商店里有20个玩具，卖掉了8个，现在剩几个？”讨论后，学生可以总结出“关键词是‘卖掉’和‘剩下’”。

（四）强调细节

教学生关注题目中的关键词，例如“总共”、“剩下”、“每个”等，这些词往往决定了问题的性质。教师可以制作一张“关键词表”，列出常见的数学题目关键词，如“总共”、“剩下”、“每个”等。在课堂上，教师可以随机挑选题目，要求学生圈出关键词并解释其意义。例如，在题目“每个苹果2元，买3个苹果需要多少钱？”中，关键词是“每个”和“需要多少钱”，学生需要理解这两个词才能正确解题。鼓励学生在题目中画图或做标记，帮助他们更好地理解题意和提取关键信息。鼓励学生在解题时使用图形，例如在处理数量关系时，学生可以画出数量关系的图示。对于题目“一个果园里有10棵苹果树，5棵梨树，问总共有多少棵树？”学生可以画出果园的简图，标记各类树木的数量，这样能够帮助他们更直观地理解题目。

结语

总之，在小学数学教学中，培养学生的审题习惯是提升其解题能力和思维素养的重要环节。通过教师的引导、有效的教学策略和丰富的实践活动，学生不仅可以学会如何准确理解题意，还能在分析和解决问题的过程中提升逻辑思维能力和创造性思维。

参考文献

[1]李菊明.小学高年级数学教学中学生数据分析能力的培养---以人教版五年级下册“折线统计图”为例[J].西部素质教育,2022,8(13):105-107.

[2]王贵生.小学数学教学中学生审题能力的培养路径探究[J].数学学习与研究,2023(24):62-64. 

[3]曹文翰. 对学生的小学数学审题能力培养方案的探讨 曹文翰[J]. 新课程（中学）， 2017（5）

[4]杨赛群.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的审题能力[J].新课程学习（下），2014

[5]陈燕佳，倪玉娜，张晓梅.浅谈小学数学教学中填空题审题能力的培养策略[J].读与写：教育教学刊，2017

[6]骆兰兰.小学数学应用题的审题技巧[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：9