小学体育教学实践中渗透国防教育的路径探索

摘  要：国防教育与学校体育密切相关，将国防教育渗透到小学体育教学实践中，能够达成以体育人的目标。为保证国防教育在小学体育教学实践中的渗透，通过体育常规管理、队形队列、情境创设、游戏导入等途径，让国防教育可以全方位的渗透，为小学生带来全新的国防学习体验，在小学生的心中厚植爱国主义，让小学生意识到国防安全的重要性。

关键词：小学体育；国防教育；渗透策略

1 引言

国防教育受重视程度不断提升，在小学体育教学实践中渗透国防教育的内容，有利于落实立德树人的根本目标，发挥小学体育教学的育人功能。但从当前的实际情况看，发现小学体育与国防教育的融合尚处于浅层次阶段，缺乏内容的深刻性和系统性，为此本研究将关注焦点聚焦于此，为小学体育教学改革注入新活力。

2 小学体育教学实践中渗透国防教育的意义

在小学体育的教学实践中渗透国防教育的内容具有积极意义，具体如下：第一，在小学体育教学中渗透国防教育有助于培养学生的纪律性和团队协作精神。良好的纪律性和团队协作是军人的优秀品质，在课堂上融入国防教育能够对小学生的纪律性起到正向影响，使其愿意在团队配合实践中开展体育锻炼实践，使其具备良好的集体观念；第二，国防教育的渗透有助于强健小学生的体魄和身体素质。以高标准、严要求约束小学生的体育锻炼行为和习惯，如军事体能训练、军事比赛活动等，能够强化小学生的体育锻炼主动性；第三，有助于培养学生的爱国情怀与国防观念。国防教育的渗透让小学生深刻的认识到国防事业的重要性，激发这一群体的爱国热情[1]。总之，小学体育教学实践中渗透国防教育有积极意义，明确具体的渗透策略显得尤为重要。

3 小学体育教学实践中渗透国防教育的路径

伴随着小学体育教学的转型与升级，国防教育备受关注。如何释放国防教育的影响力，还需要在小学体育教学实践中全面渗透国防教育的内容，放大国防教育的影响力，为小学生的健康成长服务。

3.1 在体育常规管理中渗透国防纪律习惯

小学体育课堂常规管理是维持正常体育课堂秩序的关键，通常按照一定的规范对小学生以及体育教师做出一定的规范和约束。在小学体育常规管理实践中，要求小学生可以按照教师的要求遵守课堂秩序，从而养成服从指挥、严守纪律的良好行为习惯。例如，在小学体育障碍跑的教学实践中，运动过程中涉及到跨越、跳跃、翻滚、绕行等多种技术，小学生在运动过程中要严格遵守教师的规范和要求，根据教师的口令做出相应的动作，调整好运动姿态，避免做出更多余的动作[2]。习惯的养成并非一朝一夕能够实现，而是要在小学体育课堂上潜移默化的渗透，从而影响小学生的行为习惯，让国防教育在常规管理中发挥作用。

3.2 在体育队列队形中展示国防教育风采

队形队列是小学体育教学的基础部分，也是考验学生执行力和整体性的关键环节。通常情况下，队形队列的好与坏直接影响小学生的精神风貌，关乎到小学生的精气神。在体育队形队列的训练中引入国防教育的内容，能够提高小学生队形队列质量。例如，在正式开展队形队列的训练前，教师可以将阅兵仪式的视频进行导入，以最直观的方式让小学生真切的感受到队形队列的强烈震撼力，帮助学生树立正确的国防观念。在接触阅兵仪式后，在小学体育课堂上进行队形队列的训练，引入高标准的站姿训练，培养小学生独立、自强和自立的能力。引入“最美军姿”评比活动，以精准的评价活动反映出小学生的基本情况[3]。

3.3 在体育情境创设中激发国防学习兴趣

在小学体育的教学实践中为了让学生真切的感受国防教育的内容，情境创设能够起到显著效果。例如在开展障碍跑的教学实践中，将小学生的跑步路线设置为长征路线，以等比例的方式来设置“长征”的起点和终点，并标注每一个地点的名称。当然，在障碍跑的过程中教师要就每一个地点发生的事件进行讲解，引起小学生的主动思考和注意力，更主动的参与到训练和实践中，消除运动疲劳的情况[4]。将国防教育的内容与课堂教学相结合，保证融合细节的清晰和具体，以情境创设的方式吸引小学生主动参与其中，在良好的参与感下培养小学生的爱国主义精神品质，增强小学生的国防意识。

3.4 在体育游戏导入中融入国防教育内容

小学体育教学实践中渗透国防教育的内容，要真实了解小学生的基本特点和认知需求，寓教于乐的方式更契合小学生的学习特点。为此，在小学体育游戏教学实践中渗透国防教育的内容，强化小学生的学习体验和学习感受。以小学障碍跑教学为例，设置以“军事游戏”为核心的教学活动，通过小组的划分设置为“进攻组”和“防守组”，以障碍跑的方式完成相应的“军事活动”。又或者引入“阻击战”等游戏活动的方式，以此来锻炼和强化小学生的综合体能素质，包括耐力素质、力量素质等等，体育游戏本身的吸引力较强，将其与国防教育融合对小学生的体验感的提升有积极意义。

综上所述，在小学体育的教学实践中国防教育的渗透对小学生的成长有重要意义。在本次的实践中，将国防教育的内容全面渗透到小学体育课堂教学的全过程中，从而使得小学生真切感受国防教育的内容，强化小学生的国防意识，培养小学生的爱国主义精神，为小学体育教学高质量发展赋能。

参考文献：

[1] 赵兰萍,张乐孜,田丽. 小学国防教育与科技体育融合的实践进路 [J]. 教育科学论坛, 2024, (32): 33-35.

[2] 翁金莺,黄泷. 小学体育与国防教育融合的实践研究 [J]. 教学管理与教育研究, 2024, 9 (09): 44-46.

[3] 柳冬良. 国防教育视域下小学体育跨学科主题学习研究 [J]. 华夏教师, 2024, (09): 25-27.

[4] 许晓研,车杰平. 小学国防教育融入学校体育的探讨 [J]. 体育师友, 2023, 46 (01): 36-38.

作者信息：黄志华，男，19880918，汉族，福建泉州人，大学本科，一级教师，晋江市青阳街道高霞小学，邮编362000，

研究方向：体育教学

本文系.教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题《新课标背景下小学体育与国防教育跨学科融合的实践研究》已获立项，批准号:KCA2024150