小学语文写作教学优化策略探究

摘要：在新课改的深化下，对小学写作教学提出了更新更高的要求，这就需要老师们把重点放在培养小学生的作文能力上，从他们的日常生活中入手，为他们提供更多的素材，减少他们对写作的恐惧。在教学过程中，小学语文老师要充分考虑到学生的写作现状，通过创新教学方式，从而达到积累学生写作素材的目的，将教学内容与现实生活结合起来，从而达到优化写作教学的目的。

关键词：小学语文  写作教学  优化策略

前言：写作是小学生在此过程中把自己的语言表达能力转变成书写能力的过程。拥有一份好的写作技能，对于学生的语文学习方式和整体的学习能力起到了非常重要的作用。小学语文作文是一门比较难、涉及范围广的学科。在高年级阶段的写作教学过程中，大多数老师还采取了一种呆板、霸道的教学方式，盲目地让学生死记硬背，而忽视了学生的主体体验与情感，导致写作课堂死气沉沉，严重影响了学生的写作能力。笔者结合自己在教学工作中所积累的几点教学体会，就如何优化小学语文作文教学进行探讨。

一、有效选择主题，进行自由写作练习

练习是老师提高学生作文水平的一种主要方式，与此相对应，老师给学生的练习方式，将在很大程度上影响着学生的练习效果。在以往的小学作文教学中，老师们在给学生写作文的时候，常常会对作文题目进行严格的限定，从而达到培养某一方面能力的目的。但作为一名小学毕业生，他们的阅历还很浅薄，如果让他们只专注于某一方面的知识，很有可能会觉得无从下手。然而，许多老师还是希望学生们能把自己的感受写出来，但是，他们没有亲身体验，他们的感情是很难表达的。与之相对应的是，作文训练也无法达到应有的效果。而现在，要想有效地优化写作教学，老师们就必须要有所变化，尽可能地给学生提供一个更加广泛的话题，允许他们选择自己所熟悉的东西来做写作练习，培养他们的写作兴趣。

比如，在习作：有趣的动物之中，老师可以让学生自主地挑选自己喜爱的动物来写，从而达到有效地培养学生的写作兴趣。与此同时，为避免学生无从下手，老师可以先给他们看一篇有关动物的文章，让他们了解到动物应该怎么写，接着，让他们根据这个题目来进行有效的写作。再如，在学习了《田家四季歌》这一课之后，老师可以引导学生以“四季”为话题，写下自己对四季的认识，以及和朋友们一起玩的点点滴滴，以此来培养他们的写作能力。

二、提取生活化素材，丰富学生写作的内容

小学学生的作文，从生活中汲取灵感，汲取营养。小学语文老师可以用贴近生活的方式来进行写作，生活化的教学方式明显对小学生有很大的吸引力，而且很有可能会引起小学生的感情上的共鸣，让他们把自己的感情流露出来，所以他们写出来的文章才会更有感染力。在小学的语文老师们，要想让他们有更多的写作材料和更多的感情，就应该让他们去关注生活，用自己的心去感受生活，从生活中汲取大量的素材，把生活中的每一件小事都当成素材，把自己的真情实感倾注在其中，这样才能写出一篇内容丰富、感情丰富的好文章。比如《落花生》一文，通过描写一家人过花生丰收节的过程，表现出花生默默奉献，不图虚名的高尚品质，表达了作者淡泊名利的生活理念。本文从生活琐事入手，论述了一些道理。在教学过程中，老师要指导学生仔细地阅读这篇文章，了解这篇文章是如何用描写小事来表达深刻感情的，同时也要让学生认识到，这篇文章之所以动人，就是因为它把大道理都表现在了细节上，并且要让学生们注意到，在这些微小的事物中，能够感受到隐藏在每一件事情中的深刻哲学。在此基础上，通过对日常生活中常见的事和事的分析，培养学生的写作能力。这样，就能从生活中抽取生活的作文素材，让学生们的作文变得更真实、更生动、更动人，从而丰富了他们的作文内容和感情，从而提高了作文的教学效果。

三、革新教学模式，提高学生写作素材积累

提高学生的写作水平和进行作文教学都需要材料。因此，在作文教学中，要有针对性地进行选材，才能使学生在作文教学中取得良好的效果。新一轮课改倡导并倡导老师们多运用信息技术开展写作，这样既可以转变教师的传统教学方式与教育观念，又可以将教学内容与信息技术有机地融合，为小学语文写作教学提供强大的技术支撑，提升学生的写作素材，使学生在课堂上更好地学习写作。在实践中，我们的老师要充分关注信息技术在写作教学中的运用，加速教育信息化的进程，抓住并发挥信息技术的资源整合与交互优势，从而创新与发展小学语文写作教学模式。比如，在学习《狼牙山五壮士》这一课时，老师的教学目的就是要让学生们去阅读这篇文章，去理解这篇文章所使用的写作技巧，从而体会到五壮士不畏牺牲的伟大精神。在教学过程中，老师可以让学生们自由地阅读这篇文章，然后用图画来表达自己被打动的句子，并与同学们一起讨论，谈谈这些句子的感人之处。然后，老师可以通过 PPT课件向学生们展示在这节课中要记住的重要词汇和写作方法，使他们能够直观地了解本节课所讲的内容。最后，教师也可以充分发挥信息技术的资源整合优势，从网络上收集和下载与抗日主题相关的照片和视频，与同学们共享，从而促进学生们对抗日主题的了解。将教学内容与信息技术相结合，既可以使学生在课堂写作教学中更加专注，也可以改善学生在课堂上的学习效果，还可以充分发挥信息技术的资源整合优势，为学生的作文素材的积累提供强大的支撑。

四、教学联系实际生活，达成写作教学优化目标

生活是创作素材和思维的来源，只有贴近学生的生活，才能引起他们的感情共鸣，激发他们的写作灵感，提高他们的写作水平。所以，在组织学生参加作文的时候，必须要根据学生的性格特点和思维认识规律来决定写作题目，这样的生活化的写作教学方式，才能让他们产生感情上的共鸣，从而让自己的作品变得真实起来。在小学语文作文教学中，要坚持与生活紧密联系，从现实生活中寻求创作灵感，从生活中发掘素材。在教学中，教师要充分考虑到教学内容的实用性，将教学内容与生活实际联系起来，从而达到最优的小学语文写作教学。比如，在《父爱的高度》一课中，老师可以在教学过程中，让孩子们结合自己的父亲在现实生活中对自己的关心，让他们从自己的阅读和自我理解中了解到文章的内容，感受到文章中父亲对我的支持和深沉的爱。另外，老师也可以让学生在课余的时候回忆一下父亲对他的爱，并且将他对自己的爱写了下来。

总结：总之，在小学语文教学中，写作具有举足轻重的作用，而小学生的生活经历和写作经验不足，致使他们在进行自我创造时，往往达不到理想的效果。因此，老师们要对整个教学战略进行优化，坚持以生为本的原则，来设计特定的教学方案，让学生能够主动地参与进来，让他们在持续的探究中，加深对知识的了解，从而获得写作意愿、写作能力和写作思维的形成和发展。同时，也要注意学生的学习状况，不断地对教学方式进行优化和调整，才能更好地提升作文的教学质量和效率。

参考文献：

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