依托数字赋能提升高中班主任德育质效

从党的二十大明确提出“推进教育数字化”到2023年教育部举办首届世界数字教育大会，再从国家智慧教育平台累计注册用户突破1亿到习近平总书记在2024年新时代第二次全国教育大会上强调“深入实施国家教育数字化战略”，发展数字教育、推进教育数字化、现代化已是改革所向、发展所需、大势所趋。如何顺时应势依托数字赋能提升高中班级管理质效，是摆在每一位高中班主任老师面前的紧迫课题，而浙江作为全国数字化改革首发省份和新高考改革先行省，更应率先破题、走在前列。信息化是数字化的基础，是每个高中班主任必须掌握的提升班级管理质效的基本功。

一、信息化浪潮下高中班主任工作面临的挑战

当下，我国教育综合改革正在如火如荼地进行中，其中一个重要变化就是更加越老越注重数字化信息化，越来越注重学生的个性化发展。数字化信息化的浪潮铺天盖地，在多媒体教学、智慧校园、数字化应用方面带来诸多便利，但也给部分高中学生带来负面影响：如部分同学沉迷网络游戏，过分热衷编程学习，甚至惯用AI技术写作、应试。这会使高中生在学业学习上主动思考的能力大大减弱，甚至对有些沉迷网络的同学在心理健康上都会产生很大的冲击，从而使高中班主任工作更具挑战性。然而面对数字化信息化对高中班级管理的影响，我们只能顺势借力，不能逆流硬抗，只能拓渠疏浚，不能拦阻堵截。高中班主任应主动融入数字化浪潮，充分运用信息化手段，趋利避害，扬长补短，不断改进高中班级管理路径、方法，提高班级管理工作的质量和效率，依托数字赋能提升高中班主任工作质效，这才是我们该有的态度。

二、新时代信息化背景下高中班主任工作方式创新的策略

（一）利用信息技术提升班级管理效率

在现代信息社会中，教师如能善用信息技术，将会大大提高课堂管理的效能。传统的工作方法是依靠纸张记录、手工操作，这种方法不仅效率低，而且也不能及时地进行信息更新，还会产生信息遗漏等问题。通过引进信息管理系统，建立高中学生的个人信息表、军训档案、班委会会议记录表、班团干部责任分工表、期中期末学习反思表、课代表点名表、班级值日表、家长会签到表、班会记录表、志愿服务记录表、学期成绩汇总表、班主任可以对学生的考勤情况、学习成绩、档案资料等进行实时查阅和管理，并对其进行自动的汇总整理，形成各种报表，从而省去了大量繁重的人工工作。同时，系统的智能分析功能，为班级教师的教学工作提供了更有针对性的技术支撑。比如，班主任可以利用系统的数据库、资料库和预警提醒功能，快速地发现哪些学生的成绩或者思想情绪是需要注意的，并进行相应的积极干预和正确引导。信息技术也让课堂上的事务处理过程变得简单，例如线上请假、作业提交等，这不但可以提升事务处理的效率，还可以节约很多的时间，让老师可以把更多的精力放在学生的教育上。

（二）利用信息技术加强师生的沟通互动

信息技术的运用，使班主任工作有了多元化的交流途径，加强了师生之间的互动，增进了师生感情。传统的教学模式仅限于课内的少量互动、简单交流，而现代科技的发展使班主任能够利用即时通讯软件和班级管理平台与学生随时随地地进行交互。这样既能突破时空的束缚，又能使交流更快捷、更及时。通过网络教学平台，教师可以迅速掌握学生的学习进展情况，并对学生的心理状况进行及时的关注与引导，这将大大提高教育教学的有效性。同时，信息技术也为教师提供了一种个性化的交流方式，使班主任能够针对学生的不同个性特点和实际需要，量身定制个性化的交流方式和解决方案，从而提高教学的针对性与管理的实效性。线上讨论、匿名反馈、兴趣小组等多元化的互动方式，也极大地提高了学生的参与意识与积极性、主动性，甚至更能体现反馈的真实性。    

（三）利用信息技术提高活动组织数字化

1.集体活动网络化

课堂教学是课堂管理的中心，它结合了现代化的信息技术，引入了新的媒介，拓展了课堂活动的发展空间，增强了学生对课堂教学的兴趣。比如，在杭州承办亚运会、亚残运会期间，在班级或者钉钉群班级圈开展“随手拍亚运”照片展、“小小亚运宣传员”自制视频展播和“我秀AI版杭州亚运会”等活动，培养学生数据素养，引导大家关注亚运、参与亚运、支持亚运，分享心得体会。还可以询问同学们，有没有玩过《黑神话：悟空》游戏？布置同学们利用AI技术自动生成爱国主义教育影片影评文章、先进人物事迹等，让大家亲身体验技术变革带来生活惊喜。这种投其所好、寓玩于学的作业可以充分调动学生的兴奋点和家长的参与度，进一步确立班主任在校园教学和班级管理的核心地位，促进了班主任工作的转型升级。

2.班会形式多样化

课余开班会是对学生进行思想政治教育、思想政治工作的一种行之有效的方式。传统的班会，一般都是将这一周的各个方面都进行一次总结，或者是针对同学们的学习状况，对他们目前存在的问题和未来的发展方向进行说明。主题班会的方式比较单调，不能调动学生的积极性，他们只是充当了一个听众，倾听着老师讲述的问题，然后被动地接受命令。但是在这个阶段，我们必须要从根本上改变自己的角色，让学生成为自己的中心，让老师成为学生发展的引导者，并在班会活动中融入信息技术。所以，班主任在确定了班会主题的基础上，充分运用网络资源，收集有关的图片、文件、视频、影视动画等，通过声音和声音，让同学们在多个感觉器官的刺激下，积极地参加到班会中来，从而引起大家的共鸣。比如，在杭州承办亚运会、亚残运会期间，可以对班会载体和形式进行改革创新，鼓励全班同学搜集历届和本届亚运会主题歌曲，以直播或者集中观看等方式举办班级“线上亚运音乐节”；也可以利用信息化手段，举办校园或班级“亚运故事会”“亚运精彩瞬间视频汇”等新颖主题班会活动，增强杭城高中生作为亚运会东道主市民的自豪感、参与感。进而加强爱国主义教育，引导学生树立社会主义核心价值观。

（四）利用信息技术开展个性化教育

传统的教育模式往往是一刀切，难以满足学生多样化、个性化的发展需求，而信息化技术的引领、融入为个性化教育提供了技术支撑和诸多可能。在信息社会中，学校和班主任可以推动大数据进校园、进课程、进班级管理，促进学生富有个性优势的全面发展。通过对每个学生的学习习惯、兴趣爱好、优缺点进行详细的分析，从而为他们个性化定制学习方案。例如，教师可以通过对学生的学习资料进行分析，为学生提供适当的线上学习资源，并对其进行相应的调整。与此同时，信息技术也为学生提供了个性化的反馈系统，让班主任可以针对学生的实际情况，对他们进行有针对性的引导和辅导，从而解决他们在学习上遇到的难题。比如作业帮、小猿搜题、猿辅导、有道等不少学习小程序或者APP可以提供拍照搜题、错题整理、英语单词记忆等个性化服务，大幅提高了学习效率。

总之，数字化信息化是教育发展的大趋势，也是高中班主任开展班级管理的必修课和基本功。必须依托数字赋能，利用信息化技术、手段和家校合作，推进高中课程改革和班级管理，突出信息化的互动性、趣味性、直观感和大数据集成的精准性、快捷性、前瞻性，激发高中生的学习兴趣，大幅提升班级管理绩效和学习效果，进而促进学生有个性地全面发展。

参考文献

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