浅论小学班主任育人管理方式改革的具体方式

摘要：在当前教育改革的大背景下，小学班主任的育人管理方式也亟须进行相应的调整和创新，育人管理方式的改革不仅有助于提升教育质量，还能更好地促进学生的全面发展。为此，班主任应当转变观念，从传统的“管理者”角色转变为“引导者”和“协助者”，关注倾听学生的声音，理解他们的需求，适应新时代教育的要求，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀学生。

关键词：小学班主任；育人管理；优化策略

小学班主任在优化育人管理方面扮演着至关重要的角色，他们不仅要负责日常的教学活动，还肩负着培养学生全面发展的重任。为了更好地实现育人目标，班主任需要掌握一系列优化育人管理的技巧，通过日常的交流和互动了解学生的个性和需求，营造积极向上的班级氛围，激发学生的集体荣誉感和归属感，有效地引导学生健康成长，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

一、把握需求，因材施教

每个学生都是独立的人，独立使得他们拥有自己的思想，而自己的思想又决定了他们有自我的行为。在育人管理中，班主任要充分考虑到学生的差异之处，并且要根据他们的学习状况和性格特点，对他们进行因材施教，以适应他们多样化发展的需要。小学是学生学习阶段中的基础阶段，也是他们性格和行为养成的重要时期。所以，在对学生进行教育时，班主任必须保持细心和耐心，真正做到“因材施教”。从个性特点上看，小学生的个性特点主要分为两大类：外向型与内向型。外向的学生一般都很热心，善于与人交往，但是他们往往在遇到事情时容易半途而废。针对“外向型”的特点，班主任在育人管理中应注重对其进行耐心和责任教育。而内向的学生比较专注，也比较细致认真，但是他们的内心较为敏感脆弱，没有足够的自信。针对“内向型”的特点，班主任应培养其自信心，鼓励其更好地表达自我。如此，通过对学生整体性格特点的全面分析，小学班主任可以根据自己对班上学生情况的了解，组织各种形式的团体活动，指导学生优势互补，调动学生互相发展。比如，可以引导学生建立一个读书角，让学生在时常阅读活动中交流自己的阅读经验，给喜欢阅读的学生一个展现自己的平台，这也能锻炼他们的探索精神。班主任还可以在班级的黑板报上设立一个书法展览板块，供有特长的同学们一展身手。这样可以激发学生展示作品的学习热情，同时也在一定程度上影响了字迹潦草的学生，使得他们开始自我纠正。每位学生都有潜能可发掘，班主任应从发展的角度看待学生，帮助学生，使学生勇于正视自己的不足，并在丰富多彩的教学活动中发现自我的优点，以此塑造自信心，实现发展目标。[1]

二、探索管理，引导主体

为了达到新课程改革对班级管理发展的要求，小学班主任要改变传统的教学方式，让学生主动参加到育人管理工作中来，充分发挥他们在育人管理工作中的主导作用。应当指出，鉴于小学生缺乏对管理工作的认识，所以小学阶段的班干部一般都是通过班主任和各科老师来任命的，这样才能更好地开展工作。在这一进程中，以学业表现作为任命班级干部的重要标准，有些成绩平平但有组织才能的却没有机会当上班级干部，那些没有足够的实力却想要当上班级干部来磨炼自己的同学也没有机会去当班干部。在这样的背景下，要想让学生主动参加管理，班主任可以考虑实行班干部轮换制，按照班级具体状况来任命学习委员、宣传委员、纪律委员等各种班干部的职位，并实行定期交替。在此期间，班主任可以指导前一批班干部担任顾问，对新任班干部的工作进行指导。这样不仅可以减轻班主任的工作负担，还可以让同学们学习如何去想问题，在彼此的理解中让班级朝着更好的方向发展。总体来看，五、六年级的学生在身心发育方面已经比较完善，具有了一些独立的管理技能，因此，班主任应该给他们创造展示自己的平台，并让他们敢于投入管理中去。而低段学生的自我控制能力较差，这个阶段的班主任则应强化自己在管理中的地位。[2]

三、深化共育，保驾护航

在小学生的成长与发展中，家庭环境与班主任管理是必不可少的助力，唯有家庭与班主任共同努力，才能保证学生顺利完成学业。班主任是家庭与学校之间的纽带，也是学生在校生活的管理者。班主任应与家长的思想一致，才能更好地发挥班级管理作用。一方面，班主任要引导家长重视家庭教育，使其了解并理解自己的孩子。具体而言，班主任可以在班级通信群中共享青少年管理知识、学生心理健康知识等信息，让家长更加关注孩子的心理健康，使他们在关心学生学业表现的时候，也能深入到他们的心灵。针对心理压力大的同学，班主任应积极与家长交流，并与他们合力做好情绪疏导工作。另一方面，家长应深化共育观念，积极将孩子在家的生活、学习信息告知班主任，并及时从班主任处了解孩子的在校状况，同时和班主任通力合作。在此基础上，通过建立家长与学校之间的协作与交流体系，充分利用网络平台、家长会、校讯通、家长课堂等多种交流平台，使家长与学校之间、班主任与学科教师之间的联系更加畅通。另外，家长和班主任也要结合学生的学业状况和性格特征，合力制定合理的发展计划，为学生营造适合成长的环境，让他们有更多的自由发展机会，充分利用家校合作的优势，让他们能够健康地成长。[3]

四、结语

总之，班主任在优化育人办学质量方面起着重要作用，在学生的成长中，班级是很重要的平台，班主任的工作直接对接学生，在新一轮教育教学改革中，班主任开展育人工作要把握奋斗的方向，以新课程改革为契机，有效优化管理工作，不断促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 蔡东.小学班主任德育优化策略[J].甘肃教育,2024(1):24-27

[2] 张鑫.立德树人背景下小学班主任德育教育研究[J].教育界,2024(3):137-139

[3] 王成桂．小学班主任德育教育工作中实施幸福教育的策略研究［J］．科学咨询（教育科研），2021（01）：18—19．