幼儿自主游戏中材料投放的重要性

【摘要】：幼儿园开展自主游戏，首先要有物质基础，其次要有可操作的材料。恰当地放置可操作材料，是促进幼儿自主游戏成功进行的一个重要因素，也是激发幼儿参与游戏的原动力。所以，游戏材料的投放数量与类型要合适，要体现出层次性、递进性、开放性和新颖性。

【关键词】：幼儿园；自主游戏；材料投放

著名教育家陈鹤琴说过“孩子的生活离不开玩具”。幼儿园开展自主活动，首先要有物质基础，其次要有可操作的材料。恰当地投放可控性材料，是促进幼儿自主游戏成功进行的一个重要因素，也是激发幼儿参与游戏的原动力。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，每个幼儿的学习、表达等有关能力都存在差异，因此，教师应该针对不同的幼儿的不同能力，采取不同的指导策略。教师将适当的材料素材投入自主活动中，能为幼儿创造更多的可供选择、可发展的游戏环境。

一、自主游戏时操作材料的投放数量和种类要适当

如果投放的物品过少，孩子们就会因为没有足够的玩具而发生争吵、抢夺、摩擦等现象，从而影响到游戏的顺利进行；投入太多的材料，往往是一种材料很快就会被替换掉。这样的话，虽然有了更多的资源，但却不能让孩子们集中精神。所以，在进行游戏材料的投放时，老师要进行分区，并充分掌握各个区域能够进入的幼儿人数，从而能够比较清楚地计算出各个活动区投放的数量与种类，以保证所投放的游戏材料的数量与种类能够满足幼儿的需要。这也进一步表明，游戏材料的投放应该按照参与游戏的幼儿数量来决定，当游戏进行时，要适时地进行增减。

二、自主游戏时操作材料的投放要有层次性和差异性

皮亚杰认为，作为幼儿教师，应该充分了解每个孩子的个性特征，在投放游戏材料的时候，要考虑到平行材料是如何放置的，并且要对幼儿的真实需求进行实时的了解，并将其按照不同的发展水平，划分成不同的难度梯度来进行操作材料的投放，突出的是层次性和差异性。

（一）游戏材料的分层投放

不同年龄的幼儿，其本身的能力是有很大差异的，这就需要老师将幼儿的实际能力充分地考虑进去，体现出操作材料的分层设置。例如：小班幼儿缺乏游戏经验，老师应该投放一些容易操作的材料；在投放的时候，要考虑到幼儿的年龄特征，合理地估计出游戏材料的类型与数量，要达到适当的程度，以防止由于缺少足够的游戏材料而引起的竞争。而中班孩子的水平比小班要高，所以老师在投放的时候，要把游戏材料的复杂度适当地提高，同时要适当地提高种类，保证每个孩子都有适合自己的游戏材料。大班幼儿具有很强的自主性和创造力，他们的手非常灵巧，可以处理和处理各种材料并重新创造。在进行自主活动时，教师应按照幼儿的年龄特征进行材料，与小班、中班相比，无论在种类、数量上，还是在操作难度上，都要适当地增加。

（二）游戏材料投放的丰富性

在游戏的过程中，游戏的难度并非固定不变，所以，所投入的素材的复杂性也要相应地改变，这有助于孩子们对游戏的兴趣和注意力的保持。在每一次投放游戏材料前，老师都要对幼儿当前的能力和实际需要进行全面的分析，并根据这个情况，对游戏材料的复杂程度进行适当的逐渐增加，以唤起幼儿的参与欲望，保持他们对游戏的专注。

由于个人差异，不同年龄段的幼儿发展水平不同，他们在游戏活动中所展现出来的能力也是不同的，因此，需要的材料也是不同的。投放材料时应使每位幼儿都能在玩耍中得到身心的满足和愉快的经历，使他们在原来的基础上获得最大的发展。

三、自主游戏操作材料的投放要有开放性

（一）游戏材料的挑战性

一种极具挑战性的游戏，能激起孩子浓厚的参与兴趣，并能靠自己的力量去克服在游戏中所碰到的难题。例如，在大班阅读区，孩子们对书本上的相关故事已非常熟悉，他们的阅读兴趣也逐渐减退，那么老师应该如何使阅读区变得更加灵活？我们可以根据所读的内容，投放相应的指偶、手偶、头饰等素材，让孩子们进行创作，将其改编成小故事、小剧本，完成故事的重现，让他们能够突破自己的极限，体会到创作的乐趣，体会到成功的喜悦。老师还可以将废弃的杂志，广告，书籍等放在阅读区，让孩子们通过剪、贴、说等方式，将已组合好的图画想象编成一个新的故事，在材料的类型上有所创新，添加新的游戏素材。在游戏素材的投放过程中，老师应自觉地适当增加难度，人为地创造“困难”；并且，通过孩子们的努力，他们可以战胜这些困难，从而使他们的问题解决能力得到有效的提高。

（二）操作性材料的探究

老师们布置的游戏材料，不能太过单一和死板，而要尽可能地选择更多的玩法，不同的玩法会有不同的效果。由于游戏素材的灵活性和多样性，幼儿就会对其产生持续的好奇心和操作欲望。在游戏的过程中，孩子们将尝试各种游戏方式，并比较各种游戏方式的效果。这对于孩子们的独立思维有非常好的促进作用，而且还能让游戏变得更加有趣。

比如，中班益智区的幼儿玩具“水中花”，旨在培养孩子们对纸张的吸收能力。如果老师只是给孩子一种纸做的鲜花，放在水里让孩子看其吸水能力，那是绝对做不到的。老师应该给孩子们提供不同材料的纸花，然后让他们自己去猜测，什么样的纸做的花，在水里会先打开，然后让孩子们自己动手去探究，提高自己的经历，让孩子们体会到探索的乐趣，体会到成功的喜悦。

四、自主游戏操作材料的投放要有目的性

教师在投放游戏材料时，应从幼儿的实际需求与兴趣出发，就拿中班角色区的游戏《给宠物喂食》为例。教师提供筷子，玻璃球等材料，让孩子反复练习夹子，训练手部的柔韧性及小肌肉群；同时，我们也为孩子们准备了各种各样的筷子，有木质的，有长的，有螺旋形的；珠子也要做一些改变，比如：毛线球，塑料球，玻璃球，这不仅能训练孩子的小手肌肉，还能让他们认识到哪种是最方便使用的筷子。也可为孩子们准备点卡盒，方便他们“按点夹珠”。

五、自主游戏操作材料的投放要有新颖性

在游戏的过程中，孩子们自己的能力也在不断地进步，所以，老师们要根据孩子的发展，适时地对游戏素材进行更新。没有玩得“过瘾”，玩得“尽兴”，材料被删去，会使孩子们大失所望；如果过一段时间没有更新的游戏材料，孩子们就会慢慢地丧失对游戏材料的兴趣。因此，老师要对班级幼儿的发展状况有一个深刻的认识，掌握真实的情况，并根据实际情况来决定是否要更新游戏材料。对游戏素材进行合理、适时的更新，能使幼儿对游戏产生浓厚的兴趣与热情。

结语：

科学、恰当地投放游戏材料，可以使幼儿完全沉浸在游戏之中，发挥自己的多种能力，探索新事物，解决问题。在这个过程中，幼儿的自我能力得以锻炼与提高；在游戏过程中，当孩子们碰到难题时，他们能够自己去思考，并从中获得成功的成就感。

参考文献

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