基于合作学习的初中体育德育教学探究

【摘要】：立德树人的教育理念，本身就是要通过对基本教学方式的改革，将一些思想教育观念融入到课程的基本教学中，从而提高学生的综合素质。但是，要想在课程实施中真正实现立德树人的教学目标，就必须加强教学自身的德育教育，因此本文就以初中体育课程为例，对其中德育教育的开展现状与对策展开如下分析。

【关键词】：立德树人；初中体育；德育教育

前言

随着素质教育的不断深入，大力倡导学生全面发展是培养人才的重要指导理念，这就要求在不同学科的教学过程中，要充分发挥德育的重要作用，确保学生全面发展的目标得以实现。教师应对目前初中体育教学中存在的种种问题和现象进行分析，并探究有效对策，以帮助目前初中体育教学的现状得到改善，从而提高学生的整体素质。

一、初中体育教学与德育的结合点

（一）体育体精与德育相结合。体育教育的重要作用是培育学生的体育精神，使之更好地陶冶学生的情操，因此，将“体育精神”和“道德教育”有机地结合起来。首先，体育运动所具有的拼搏精神、自我约束、团队合作精神等精神品质，在学校的道德教育中具有不可忽视的作用。在与道德教育精神相融合的过程中，更好地把道德教育的外延扩展到学校的体育课堂上，把教育的目标定位贯彻到学校中去；其次，体育精神的培养，贯穿于整个体育课程的教学之中，不管是在田径教学还是球类教学中，都要将体育精神的培养加强，并保证二者有机地融合在一起，才能有效地进行体育与思想道德教育的教学。

（二）体育内容与德育相结合。德育是一项系统性的工作，在体育教学过程中进行道德教育是二者有机结合的一个重要途径，也是二者有机结合的重要环节。体育教学内容丰富多样，与初中生的人格发展需要相适应，而单调的思想品德教育，通过丰富多样的体育内容，可以更好地培养学生的思想品德，使其在不知不觉中达到德育教育的目的，这是二者相结合的关键。一方面，要用丰富的、有趣的体育课堂来推动道德教育的有效实施，改变单调乏味的德育方式；另一方面，通过将体育内容和道德教育相结合，使道德教育中的精神特质，落实到特定的体育活动中，这是一种创造性的道德建设，可以形成更为直观的道德教育。

 （三）体育情操与德育相结合。体育情感是体育教育的一个重要构成要素，从情感角度来看，体育教育与道德教育相结合，是二者有机结合的一个重要环节。在体育教学过程中，可以体现学生的道德情操。与其它科目相比，体育课堂是在一个开阔的空间里进行的，学生容易表现出散漫、散漫的特点，因此，老师要在课程中融入德育，培养学生遵守秩序、自觉学习等道德情感，使学生的体育教育和道德情感能够更好地融合在一起，才能达到良好的结合效果。所以，把体育情感和道德教育有机地结合起来，是提高道德教育与道德教育相结合的一个重点。

二、初中体育教学中的德育渗透的方法

(一)要做到“因地制宜”，合理利用教育资源。在实际的课堂教学中，由于与其它学科不同，体育运动的多样性很高，而且“素质拓展训练”的实施常常要求有一块可以长期使用的场地，所以，在把“素质扩展训练”融入到初中体育思政课的教育教学中，教育者必须坚持“因地制宜”的原则，也就是要对学校的场地资源有一个全面的认识，合理的规划，这样才能在保证篮球、足球、羽毛球等多种教学活动的前提下，更好地发挥出教学资源的最大效益。

(二)以“全面发展”的理念为指导，实现学校体育的一体化。在当前我国新一轮课程教学改革中，学校体育思政课教学质量受到了社会各界的广泛关注。然而，传统的应试教育教学模式，在一定程度上，不仅难以实现预期的教育教学目标，还在一定程度上限制了学生思维的发展和个性的拓展。因此，要想从根本上改变当前的教学现状，在将“素质拓展训练”与学校教育相结合的过程中，教师一定要牢固树立“全面发展”的思想，采取切身体会的方法，让学生参与到各项运动的模拟与实践中去，从而最大限度地激发学生的学习热情，为其身心健康的成长打下坚实的基础除此之外，在课堂实践教学的过程中，教育工作者还可以根据教育教学内容，利用各种教育教学资源，通过创设生动形象的教育教学情境，来激发学生创造性思维，促进他们的个性化发展。

(三)立足课外丰富德育形式。在学校的教育体制中，体育是一个比较特殊的环节，它的课余活动占了整个课堂的很大一部分，很多学习内容都要通过户外活动来完成。由于在户外活动的教学中，怎样将道德教育融入到课堂教学中，是一个值得认真思考的问题。要大力开展以“走出网络，走出教室，走到操场”为主题的初中校外体育活动，做到强身健体与坚定理想信念相结合，将开展体育活动与提高学生素质相结合，将“三走”与倡导健康的生活方式相结合，充分发挥体育教育对提高学生整体素质的促进作用，真正达到立德树人的目的。

(四)体育运动提升学生人文素养。在中学体育与健康课程教学中，要充分发挥课程的德育和育人价值，就必须通过体育活动来提高学生的人文素质。首先，在体育教学中，要加强对学生的信仰与理想的教育，提高他们的文化认同感与民族自豪感情。同时，也可以让学生自主地学习体育健儿们为国争光的事迹，加强他们的国家认同与国家意识。其次，教师应尊重和了解学生的不同体育需要，将学生按兴趣、技能和身体素质进行科学分组；还可以允许学生进行自由的组合，使学生之间有机会互补、互相借鉴，从而达到心灵相通、情感相通的效果，感受到人生的美好，体会到友情的美好，使学生拥有一种积极向上的精神状态和健康的心态。最后，在体育训练活动中，为了提高学生的人文素质，老师要对学生进行“胜不骄、败不馁”的教育，要对场上的输赢有一个客观的认识，培养他们的良好的体育精神和感情。

(五)基于体育竞赛培养拼搏精神。进行各种形式的体育竞赛活动，对于培养学生的顽强拼搏精神具有十分重要的作用。因此，老师们要注重中学体育教育的理论与实际相结合，在注重体育项目教学的前提下，对学生进行科学的管理，在以体育竞赛活动为基础的前提下，培养学生的拼搏精神，促使他们适时地调整与转换自己的学习状况，保证每一个学生都能在体育竞赛活动中进行有层次的联系与思考。其实，在体育竞赛的有关活动的设计与组织上，应该是有针对性、综合性的，它可以反映出初中学生对体育活动的学习态度，重视学生在体育教学过程中的探究经验，从多个方面来启发学生进行深度思考，在加强认识的过程中，促进他们的学习能力的提高与发展，在一个良好的体育竞赛环境的指导下，指导学生的学习能力的提高与提高，在体育竞赛中指导学生的拼搏进取，在发挥学生的主体价值与地位的前提下，促进学生的自主发展。

结语

总之，在目前阶段，将德育引入到初中体育课程教育教学中，已经渐渐成为了教育工作者的核心教育发展方向。为了能够从根本上，切实地提升课程教育教学效率，帮助学生树立健全的人生观、价值观和世界观，教育工作者在将德育引入到初中体育课堂实践教学的过程中，可以采用上述的作业方式，来实现他们想要达到的教育教学目的。

参考文献

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