课程思政视域下红色文化融入语文教学的策略 ——兼谈小学语文课本中爱国主义教育的意义

【摘要】

语文课程兼具工具性与人文性，语文教学承担培养学生核心素养形成与发展任务，在课程思政视域下发挥课程育人功能，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，探究小学语文课本中的革命文化背后的红色基因，是培根树魂的关键，也是落实立德树人的根本。本文以小学语文新课标为指引，从小学语文课本的思想性出发，分析和探究课程思政视域下小学语文教学融入红色文化的条件和路径，充分发挥小学语文学科中红色文化的课程思政育人特性，实现全方位的立德树人目标。

【关键词】思政  语文教学  红色文化

2019年总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

2024年5月，总书记对学校思政课建设作出重要指示，要求以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，守正创新推动思政课建设内涵式发展。同月在山东沂蒙考察时强调：要保护和运用好红色资源，推动红色基因代代相传。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对继承和弘扬红色文化以及课程思政建设目标提出了不同年段的具体要求：1-2年级要求阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望；3-4年级要求阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情；5-6年级要求阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值。可见，语文教学的任务除向学生传授知识外，培养学生道德品质、提升思想境界、培育民族精神、树立民族文化自信、加强爱国主义教育，也是其重要任务之一。

在立德树人的根本任务下，语文教学中的红色文化作为我国优秀文化，不仅是文化自信的标志，更是课程思政最好的载体。小学语文课本中红色文化资源占据相当篇幅，据不完全统计，现行部编版小学语文课本中红色文化课程占到约20%，是课程资源的重要组成部分，是思政教育和爱国主义教育的重要载体。红色文化狭义上指教育主体以中国共产党诞生以来领导人民在革命、战争、建设和改革实践中为党、国家和人民建树丰功伟绩所形成的先进人物、事迹、纪念物、标志物为载体，以其所承载的革命历史、先进事迹和革命精神内涵，革命传统和爱国主义为主的文化。因此，在课程思政视域下小学语文课程强化德育效果、树立爱国精神和民族责任与文化自信的思想性凸显，教师在语文教学过程中有责任和义务让学生在语文学习的过程中认识革命、尊重革命，感受、接收红色教育，传承、发掘与渗透红色文化融入小学语文教学的迫切性促使我们必须在融入策略上做探究。

根据语文教学的规律，在课程思政视域下，红色文化与语文教学的融合可以通过以下策略展开。

统整教材，以系列专题呈现好红色文化资源，形成课程思政的聚焦效应。

文以载道，歌以咏志，诗以言情。学校是贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》的主阵地，语文课堂是播散爱国主义种子的主阵地，语文课本承载着丰富的红色文化资源，思想性极强，是思政视域下最好的立德树人资源，但因编排的需要，以不同的主题贯穿在不同的册别和单元体系中，并没有形成系统专题，在一定程度上减弱了育人效果，加大了渗透难度。为提高以红色筑底色的渗透效果，在遵循课标要求和学生认知发展的基础上，可以对课本中的红色文化资源进行统整，根据一定标准来划分类别，或主题、或文体、或表现手法。如英雄人物、革命先烈、爱国志士、伟人诗词.......，使教材中的红色文化成系列专题，编写成爱国主义教育案例，既便于层层递进式推进红色文化渗透与语文教学的有机融合，也有益深度挖掘红色文化的德育内涵和思政外延，同时以专题显主题，把有代表性的课程整理成优质课例，以点带面，在项目化推进中发挥红色文化以文育德的聚合效应。

创新方式，以生本课堂讲解好红色中国故事，夯实文史互鉴的深度渗透。

文以化人,日新其德。语文教学以文化人的思想性，在于提高学生的思想道德认知，从而立志践行。仅以文本形式存在语文教学中的红色文化资源，要做到强红色出新色，达到与教学的深度渗透，还需寻找合适的切入点。除学校日常教学，应把语文课堂变成红色讲堂、红色剧场。如讲《一个粗瓷大碗》开展诵读红色家书、学《狱中联欢》举行红歌演唱、品《狼牙山五壮士》讲述红色故事，悟《清贫》演绎红色人物......以文本为媒，以演促学，文史互鉴，把课堂教学变成情景再现，深掘红色力量，把红色文化渗透做到融入活动中、行动中，培养学生鉴赏力和创造力的同时，形成学生心动的红色文娱文化、红色基因传承项目。每周一首红歌、每周一次红色主题班会、每月一堂红色思政课、每月一次班级红文化评比，在潜移默化中夯实本色教育、传承红色精神，在深度渗透中加强爱国教育，培树时代弄潮儿，以文化自信之志，讲好属于我们的红色故事！

集优乘势，以躬行践学传承好红色文化基因，奏响德育特色的最强声音。

以学赋能，以德导行。书本教学不是红色教育的唯一途径，在“双减”的背景下，鼓励学生带着问题走出课堂，研在路上，学在途中，开展与课文有关的课外拓展、社会实践活动，红色研学就是语文教学与红色教育融合的一个可行之举。利用好红色江西资源，将星罗棋布的红色文化和自己的语文教学统筹起来，以本色出亮色，结合每届红领巾讲解员大赛、清明祭英烈等活动，开展馆校共建，红色研学。以主题活动的形式深入国防教育基地、八一纪念馆、小平小道、陈列馆、革命旧址等，开展实地场景教学研一体活动，培养红领巾讲解员、红色场馆小导游，把书本上的红色人物、红色精神用学生视角和新时代赋予的意义，自信、从容地讲出来、画出来、唱出来、写出来，让红色文化活起来、火起来、亮起来，红色基因传下去，“红色基因传承示范校”创建起来，德育特色显现出来，以此增强爱国主义教育的针对性、系统性。

语文教学中红色文化蕴含着伟大的中华民族特有的精神，这些精神是学生思政教育的不竭源泉，以语文教学为载体，融入红色文化教育，是我们坚定文化自信的具体表现、立德树人的根本源头，也是培根铸魂的关键之举，加强爱国主义教育的必行之路。赓续红色文化基因，传承红色文化精神，厚植家国情怀，思政视域下红色文化融入语文教学的使命在融合，初心在让学生的底色更红，成色更亮，特色更显。

参考：

《红色文化》  2021年江西美术出版社、江西人民出版社联合出版

《江西教育》  2024年4月第1281期[爱国注意教育进校园专题]

《隐性思想政治教育基本理论研究》2013年8月第1版 人民出版社

《关于思政教育融入小学语文课堂教学的策略研究》——期刊网