浅谈以研促教在习作教学中的探索 --以点面结合的习作训练为例

在习作教学中，困扰教师指导学生习作的难点众多，其中之一就是，缺乏行之有效的方法，来脚踏实地的提高学生的习作水平。但是，在实践中，我们高新东区小学语文组却走出了一条卓有成效、博采众长的康庄坦途，即以研促教，也就是用科学的教研活动，睿智的思维指导，激烈的头脑风暴，来为习作教学拓展出一条知行合一的“高速公路”。

本次习作选择的是部编版语文教材六年级上册第二单元，习作训练点是点面结合。在本次教研活动开始之前，我们提前准备好了习作训练小卷。围绕单元习作训练点，提出了如下明确的创作要求：

《狼牙山五壮士》第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，点与面的结合既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，又表现出每位战士的不同特点，既能全面真实地反映事实，又能增强课文的感染力。请你利用点面结合的写作手法，写一段东校教师节的热闹场面吧。关注整体的欢庆氛围，又聚焦每个人的喜悦状态。要求：表达具体，情感真挚，字数不少于150字。

教研活动伊始，我们六年级组老师聚焦要求，展开了激烈的讨论，针对如何选择东校教师节中的点和面，针对具体哪个人物描写比较典型，能够起到吸引读者的作用等等，但是在争论和分歧中，我们并没有得出一致的观点和看法。正在我们困惑的时候，静坐一旁聆听的闫校长提出了自己看法：本次习作的选材是否典型呢，是否适合学生的创作呢？

这个问题让我们整组老师立刻陷入了沉思。的确，东校教师节的活动，虽然离孩子们的生活很近，感受真实，但是也存在着诸多突出的弊端。诸如，学生观看的视角在操场，距离比较远，人员比较庞杂，视野并不清晰，孩子们能够如实的复述已经很难了，更不用提寻找典型人物和典型场面进行刻画了。第二，东校教师节是一个场面比较宏大的活动，在学生的笔下创作难度较大，孩子们在创作中明显流于表面，仅仅停留在活动的按部就班的复述，这样做只能让此次习作训练流于形式，很显然并不能够起到很好的习作训练目的

校长的提问振聋发聩，直击要害。将老师们的分歧点直接展现在大家面前。但是，最重要的是，他为我们解决问题提出了正确的方向：即典型素材的选取，应该聚焦小事情，尤其是选取贴近学生生活的真事情，如值日、跳大绳等的小场面。由此出发，我们将本次习作训练的素材由描写东校教师节活动，转变为描写课间十分钟，这样一来，一直困扰我们的难点，如点和面选择问题，典型人物的选角问题，点和面应该如何切换的问题等等，终于找到了明确的解决思路。

经过这样一次切中时弊的教研活动，让我们语文人醍醐灌顶，感悟良多，尤其是引导我们去深入思考，教学中实际问题的解决路径。首先，它让我们真切地感受到了教研，绝不是教育教学中可有可无的摆设，而是在促进教育教学中具有关键作用。教学中的诸多问题，不仅需要谈论和交流，更需要科学的指引，直达问题解决的核心环节，只有二者相结合，才能达到事半功倍的良好效果。其次，教研活动，尤其是高效的教研活动，不仅可以极大地提高教师教学活动的时效性和目的性，同时更有助于提升教师们的教学研究和教学实践的综合能力，这对于成就教师成长助力良多。最后，从学校层面而言，高效的教学活动，成就了优秀的老师，而优秀的老师聚集在一起，就成就了优质的学校。最终，优质的学校一定会提供优质的教育服务，一以贯之，才会形成了一个教育良性发展的思维闭环。