环境工程专业劳动教育本科教学探究

 摘要：新时代劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，是高校本科教育教学工作的重要一环。本文对环境工程课程融入劳动教育的意义、途径及教学体系进行探究，以期为我国高校环境工程专业的劳动教育本科教学提供思路。

关键词：环境工程专业；劳动教育；本科教学

一、研究背景

劳动教育是高等教育不可或缺的重要组成部分，在培养学生全面素质教育中的作用显著且深远。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 2019年2月，教育部高等教育司在《教育部2019年工作要点》中强调，要“大力加强劳动教育”。2020 年3 月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2021年4月，新修订的《教育法》将“劳动教育”正式写入党的教育方针，其地位被提高到了一个全新的高度。党的二十大报告中提出，要在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风貌。劳动教育是贯彻党的教育方针的重要举措，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，对学生思想品德教育有特殊的促进作用[1]。然而，大学生劳动素养问题并未得到真正解决，劳动教育没有充分发挥其作用，表现为劳动教育内涵认识、劳动教育实践及劳动教育氛围缺失等问题[2]。

这对高校办好新时代劳动教育、培养新时代优秀人才提出了明确要求。新时代劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，是高校教育教学工作的重要一环，是落实高校立德树人根本任务的客观需要。劳动教育不仅是专业知识传授的补充，更是塑造学生价值观、人生观的重要一环，它强调通过实际参与劳动让学生深刻体会劳动的价值，让他们懂得尊重劳动、珍惜劳动成果，进而培育并弘扬劳动精神[3]。近年来，我国高校环境工程专业发展迅速，作为环境工程专业核心课的设置和教学显得尤为重要。然而，我国高校在环境工程专业课的教学过程中，劳动教育的融入工作还不够系统和深入，有待进一步的研究和探讨。本文主要针对环境工程课程融入劳动教育的意义、途径及教学体系进行探究，以期为我国高校环境工程专业的劳动教育本科教学提供思路。

二、环境工程专业劳动教育的意义

    学生对于环境工程专业其实际应用等方面可能还不是很了解甚至很迷茫，从环境工程专业劳动教育的角度给学生进行全面的介绍，包含专业领域、课程设置、应用热点等方面，可以激发学生对环境工程专业的兴趣，引导学生对环境工程专业的认知及热情。

   （1）提高学生学习兴趣及专业综合认知

    在结合环境工程专业理论知识的基础上，通过介绍目前我国环境污染现状及面临的严峻形势、治理污染的技术方法，同时了解环境污染对人体健康的影响，以及我国的法律法规、安全生产知识、安全与环境风险的关系等方式，提高学生的学习兴趣，增强专业优越感，帮助学生建立环境工程专业认知，提高学生对环境工程专业和行业的热情。

    （2）融入课程思政教育，提高学生的综合素养

     劳动教育是我国特色社会主义教育制度的重要组成部分，决定了社会主义建设者和接班人的劳动价值取向、劳动精神面貌及劳动技能水平。培养德智体美劳全面发展的优秀专业人才是我国高校的重大任务。将劳动教育全面融入环境工程专业课程中，能够极大的提高学生的劳动意识、责任意识，培养学生们的工匠精神，为我国生态环境领域培养应用型高端人才。

     （3）提高实践创新意识和职业素养

     环境工程专业涉及水、土、气、固体废弃物、噪声等多方面，学生真正实践的机会少，且部分学生的积极性不是很高。积极开展创新创业实践及实习，且合理融入劳动教育，可以提高学生的实践意识和创新意识，从而提高环境工程专业的职业素养。 

三、环境工程专业劳动教育的途径

    环境工程专业涉及水、土、气、固体废弃物处理、噪声等多方面，这些领域不仅理论内容多而且实践性较强，正是劳动教育的主要融入途径。

    （1）劳动理论教育

     开设劳动教育理论专题课，由专业教室担任课程老师，以《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要》等文件以及大学生劳动教育教材为理论依据，组织开展劳动知识、劳动纪律、劳动模范人物先进事迹以及工匠精神等方面内容的学习，教育学生热爱劳动、重视劳动成果；将劳动教育作为公共基础课程内容的一部分，加强学生劳动观念、法律法规、纪律及劳动安全教育，引导学生养成遵守劳动安全法规的良好习惯。

    （2）积极引导，实习实践育人

     利用高效劳动实训中心、校企合作单位，有效地把学生实践与实习等内容中的劳动模块充分融入劳动课之中，使学生切身体会到劳动的魅力所在。在实际劳动过程中运用老师所传授的理论，进一步巩固对理论知识的理解。将劳动教育与专业实训课相结合，主要目的是培养学生精益求精、吃苦耐劳、同心协力的精神，提高学生对劳动的正确认知。

    （3）严加课程考核及总结

    对于理论教学及实践，教师应该制定相应的考核标准，严格要求学生，对学生的学习效果进行有效评价。为进一步提高劳动教育教学水平, 应设置总结环节，有利于实现劳动教育课程目标。教师还需要采用更多方式提高学生的学习兴趣，多方位、多角度地引导学生，培养他们的劳动意识，提升专业综合认知。

四、环境工程专业劳动教育教学的开展及保障

    （1）建立专业的劳动教育队伍

     新时代劳动教育在高校的开展重在落地，为发挥劳动育人实效，必须建立一支特色的劳动教育教学队伍，进行劳动教育的课程规划和教育教学等工作。然而，教师队伍的素质和能力在劳动教育课程中起着重要作用，部分教师劳动教育相关理论知识储备不足及专门劳动技能欠缺成为制约劳动教育课程建设的重要因素。

   （2）专业课程融入劳动教育知识点，推动劳动教育课程建设

      以促进学生识劳动、爱劳动、会劳动、懂劳动为目标,首先需要完善环境工程专业核心课程,梳理关键章节的知识点,编排符合学生兴趣的劳动内容。在课程中注重融入热点内容,增加实际应用的案例分析讲解，还可以在课程开展前期设置线上环节,设计劳动概述、劳模成长之路、新时代劳动实践探索等专题内容。

   （3）构建科学的课程评价体系

     根据劳动教育课程体系制定科学的课程评价体系，对学生进行劳动教育考核并记录学分，完善考核成绩确定的标准。

结语

加强环境工程专业本科教学学生劳动教育，切实有效践行全国教育大会的精神，是提高高校环境工程专业学生综合素质和培养质量的一项重要工作。高校应坚定不移的将劳动教育贯穿到环境工程专业本科教学教育中，全面提高大学生劳动素养的过程,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的环境工程专业人才。

参考文献：

[1] 顾建军.加快建构新时代劳动素养评价体系［J］.人民教育，2020(8):19-22.

[2] 赵明霏,李珂. 高校加强新时代劳动教育需处理好几对关系[J]. 中国高等教育,2020(9):4-5,53.

[3] 李前进，袁圣洁．新时代高校劳动教育的价值审视、基本遵循和路径指向［J］．中国高等教育，2023(Ｚ3):51-54．

基金项目: 济南大学教学研究项目——JZC2027 

作者简介:刘英豪（1982—），男，济南大学水利与环境学院，博士，讲师，主要研究方向畜禽养殖废弃物处理及利用、土壤污染治理与修复，邮箱：stu_liuyh@ujn.edu.cn。