巧用信息技术.助力幼儿园语言活动

信息技术巧妙用于教学中，能更好地激发儿童学习语言活动的兴趣；巧妙用于教学中，能更好结合故事情境丰富幼儿的语言，激发幼儿学习语言的主动性积极性，让幼儿多说话、爱说话，把“要我说”转变为“我要说”；巧妙应用教学，既能更好地建设想象空间，又能培育幼儿语言的创造性；巧妙应用于教学中，能够更好地发挥其教学情景，从而达到更好的教学效果；巧妙用于教学中，能更好帮助教学活动突出重突破难点。

关键词：信息技术  语言活动  运用

儿童语言学习与发展对整体发展的综合作用具有重要意义。《3-6岁儿童学习和发展指南》在语言方面明确指出：“语言是交流和思维的工具。“幼儿期是语言发展的，尤其是口语的发展。幼儿的语言发展是每一个方面，它对其它领域的学习和发展起着举足轻重的作用”。信息技术巧妙用于幼儿园语言活动中，能更好促进幼儿语言表达能力的培养和发展。

一、信息技术巧妙在教学中，能更好地激发儿童学习语言活动的兴趣

儿童喜欢听故事，喜欢看动画片，喜欢在游戏中对他们的感兴趣的故事和活动领域有很大的影响。教师在童话剧语言活动中可以充分、合理、巧妙地运用信息技术手段，利用交互式电子白板、触屏一体机为幼儿呈现出故事情节，制作PPT课件、交互式电子白板课件，创设生活情景、有趣的故事画面，通过视频、动画等形式，可以更有效地为幼儿呈现故事开始、发展的过程，吸引幼儿的注意力，引导幼儿理解童话剧剧本故事，引导幼儿更好地理解故事六要素（故事名字、时间、地点、人物、发生事情经过、结果），同时根据画面内容，幼儿可以进行描述、创编，从而掌握剧中词和句，以及角色之间的对话，最后能根据课件所展示内容完整讲故事，并针对故事角色通过肢体、动作、表情和声调，有声有色地进行讲述。例如，在中班童话剧《小熊请客》第一节教学活动中，孩子们在认真倾听了故事之后再结合生动有趣的画面更够更容易理解故事，还能观察故事中人物的动作、表情和神态，再配合视频也更喜欢故事本身和激发幼儿对故事中主要人物的情感态度。这些都是单纯讲故事或者用图书呈现所难以达到的。

二、信息技术巧妙用于教学中，能更好结合故事情境丰富幼儿的语言，激发幼儿学习语言的主动性积极性，让幼儿多说话、爱说话，把“要我说”转变为“我要说”

PPT、交互式电子白板等课件以其色彩鲜明、生动活泼、灵活多变的特点，并能利用其可操作性和互动性，可以帮助幼儿设置问题情境，引发幼儿积极思考，积极参与到活动中来，并主动进行表达。比如，在小班童话剧《小蝌蚪找妈妈》这个活动中，幼儿可以根据教师制作好的课件猜测“小蝌蚪”把哪种动物当成了妈妈，石头挡住的“乌龟”、荷叶挡住的“金鱼”、草丛挡住的“鸭子”……引起幼儿的积极思索，对自己的交流互动，积极地用语言来表现自己的观点，而非盲目的旁观和接受，也可以用“拖拽”的功能来检验答案，这种方式深受孩子喜欢，使孩子对活动的兴趣变得更加强烈，他们的大脑才会变得更深厚，他们在活动中才会变得更积极。活动的能力也变得更好。例如：在我在大班童话诗《渔夫和金鱼的故事》的活动中，我首先精心制作课件，营造一个温馨的交谈方式，让儿童的语言表现兴趣更高，而且在参与活动的积极性也非常强烈，尤其是在我在课件中设立“海”的回应，为幼儿欣赏对童话诗产生了巨大的影响，让该活动具有非常有效的效果。例如：幼儿发现，每一次走进大海呼唤金鱼的时候，大海的回应都是不一样的：蔚蓝的大每开始轻微的起伏，蔚蓝的大海开始浑起来，蔚蓝的大海变得深暗起来，蔚蓝的大海呈现出一种黑色的浪潮……这些都变成了各种预感性。通过儿童对课件中的细微观察，使他们更能体会到金鱼情绪上的改变，从而感受到了渔夫和金鱼的情感和老太婆的贪婪。儿童的绘声色彩上有不同的角色，尤其在：“为何到老太婆到最后，都会有任何东西?”这个问题一提出，幼儿一下子个个都变成了“话唠”，叽叽喳喳地说过没完没了：“老太婆实太贪心”，“老太婆的需求在不断提高”，“老太婆的野心在不断增加”，“老太婆简直是不知足”……幼儿通过积极参与讨论，比较深刻的理解了“做人不能贪心”这个道理。

在活动拓展部分，我利用课件给幼儿提出了“你想对老太婆说点什么”这个问题，孩子们立马开始热烈讨论并争先恐后地举手发言：“老太婆早应该满足了”，“老太婆肯定后悔得要死”，“贪心的人最终会一无所有”……忽然，班里的“小机灵”马天翼激动地站起来说:“我们到商店里去买东西也不能向爸爸妈妈提太多要求,不然我们也会像老太婆一样，到最后爸爸妈妈生气了就什么都不给我们买了”，“我们要知道爸妈赚钱很辛苦,要有感恩心”……儿童的语言表现非常积极，争先恐后。这当中，信息技术的恰当使用起到了很大作用，课件的图像、声音、色彩等能够有效地纠正幼儿好动、注意力易不集中时间短等现象，为幼儿营造了一个生动有趣的语言活动气氛，让幼儿积极参与到教育活动中来，在不知不觉中激发幼儿想说、敢说、喜欢说的欲望。

三、信息技术巧妙应用教学，既能更好地建设想象空间，又能培育幼儿语言的创造性

语言是思考的工具，幼儿在利用语言进行交流沟通的过程，也是幼儿想象力、创造力和思维能力发展的过程。信息技术在语言活动中应用中，可以引导其打破传统的思维模式，自由发挥想象力和创造力，他们喜欢用自己的思维方式去思考问题解决问题。我们可以根据幼儿这一特点，引导他们描述、复述或者创编故事时大胆发挥自己的想象进行表达。比如，在《三只小猪》这个中班语言活动中，孩子们可以根据画面观察“大灰狼”是怎么进到“猪老三”家里的？有的小朋友会说是从烟囱里爬进去的，有的说是撞门进去的，有的会说假扮成猪妈妈骗三只小猪……通过幼儿展开丰富的想象参与续编故事，不仅语言表达能力、想象力、创造力均能得到良好发展。
    幼儿的知识和经验很少，但思维却很活跃。信息技术的巧妙运用，更能拓展幼儿的想象空间，更能激发幼儿语言创造力。比如：在开展《假如我有翅膀》这个大班语言活动时，我先运用多媒体课件展示蓝天白云、森林小鸟、花园蝴蝶、云端高楼……幼儿通过多媒体的生动展示，展开了丰富的联想，如何与白云拥抱，如何与小鸟游戏，如何与蝴蝶嬉戏，如何高楼看上海……幼儿们回答问题时不拘一格，各抒己见，五花八门、千奇百怪，出人意料，让人匪夷所思。信息技术的巧妙应用，让幼儿在轻松愉悦的氛围中得到锻炼，学到知识，受到启发，使幼儿的语言创造力在想象中得到了很大的培养和发展。

四、信息技术巧妙应用于教学中，能够更好地发挥其教学情景，从而达到更好的教学效果

在幼儿教育活动中，要有效地运用现代教育信息技术，建立美妙的教学情景，激发儿童对活动的兴趣，达到事半功倍的效果。以往的传统教育活动中，教师运用简单色彩、图片转换的形式来吸引幼儿的注意力。现在教师可以运用现代教育信息技术，为幼儿营造一个真实的教育情景，引导幼儿进入角色体验，充分激发幼儿强烈的表达和创作欲望。例如：在《牙齿大街的新鲜事》这个中班语言活动中，利用多媒体给幼儿呈现出有趣的故事情节：两个“牙细菌”的梦想，“龋齿大街”，最终，“牙齿警察”可以恢复平静......通过多媒体创作有趣的故事情节，使儿童在活动中愿意说，大胆说，让儿童在轻松、愉悦的气氛中懂得如何保护牙齿，尤其是在与牙细菌的角色对话中，儿童的积极表现，推动儿童的语言创造力。

幼儿对新鲜事物的好奇心很强，对一切东西都喜欢去尝试，但这些都存在各种易发风险的。学校没有小事，处处有安全，时时讲安全。我运用多媒体教学，根据幼儿的实际生活，对《小黑鱼历险记》进行了情节改编，采用小黑鱼历险情境串联的形式，教育引导幼儿时刻增强安全意识，懂得简单安全避险知识。透过多媒体课堂，使儿童运用已有的经验来创造新的途径和思想，在讨论操作中，让幼儿进一步丰富了安全经验，体会了在不同情境下的心情变化，感受了故事表达的勇敢和机智。

五、信息技术巧妙用于教学中，能更好帮助教学活动突出重突破难点。

在教育活动中，知识点仅凭语言描述常常无法使儿童了解，必须适当地运用现代教育信息技术手段，使知识点形象浅显，从而使儿童能够更好地理解、掌握和记忆。例如：在《牙齿咔咔咔》这个大班科技活动中，运用课件展示了多种动物的牙齿，并充分调动儿童积累的经验，相互交流，集体讨论，让幼儿进一步了解兽齿的形状和特点。实践表明，在儿童教育活动中，恰当运用现代教育信息技术手段，可以更好促进儿童观察力、想象力、创造力、语言表达能力的发展，促进教育活动的重点突出和难点突破，提高教育效果，实现教育目标。

在现代社会里，我们需要不断学习、不断创新、不断反思，不断总结，不断调整，将信息技术巧妙用于教学中，使之成为新时代行之有效的教学手段。
    六、参考文献

[1]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[Z].国家指导性文件，2012.

[2]赵淑英.现代教育技术在幼儿园工作中的应用初探[J].科技信息，2010.

[3]张明红《学前儿童语言教育》 华东师范大学出版社