小学数学教学中如何运用“三段式训练”培养计算能力

【摘要】小学数学教学是培养学生数学思维和计算能力的关键时期，而“三段式训练”是一种有效的数学教学方法，通过课前三分钟练习，课中精讲精练，课尾小检测，循序渐进地提高学生的计算能力和解题能力。在小学数学教学中，如何运用“三段式训练”培养学生的计算能力，是当前值得探讨的教学问题之一。为此，本文探讨了小学数学教学中如何运用“三段式训练”培养计算能力。

【关键词】小学数学；三段式训练；计算能力

前言

课前三分钟练习是指通过复习和练习，使学生快速地进入到学习之中，在充分调动学生知识储备的基础上，使他们的计算技能变得更加的自动化，以此来提升他们的计算能力。课中精讲精练指的是与老师所讲的内容相结合，使学生能够适时地将所学到的新知识进行应用和巩固，使他们的学习更加轻松，更加具有条理性、成果性和趣味性。课尾小检测要注重针对性、拓展和巩固的训练，重点在于逐步提升学生的计算能力。通过“三段式训练”，学生可以在不断地练习和巩固的过程中，逐渐掌握各种计算技巧和方法，从而提高他们的计算能力和解题能力。本文将介绍如何在小学数学教学中运用“三段式训练”来培养学生的计算能力，帮助他们更好地掌握数学知识，提高解题能力。

一、小学数学计算能力培养中存在的问题

（一）部分学生对数学计算缺乏信心

在小学数学教学中，是学生学习加法、减法、乘法、除法等初级计算的阶段，在学习过程中必然要进行很多的计算练习。很多学生会在大量的计算和错误中对自己的计算能力失去信心，越做越错，最后就会变成对计算的恐惧。有的时候，他们对计算的恐惧也来自老师。有些老师过于重视计算，急于培养学生的计算能力，也会导致学生在数学计算方面丧失信心。

（二）学生被不良的计算习惯拖累

在小学的计算教学中，老师常常采取“竖式”的讲授方式，以利于学生对计算方法的掌握。但也有一些学生觉得自己的计算能力很强，或者觉得计算列竖式很麻烦，所以经常会出现跳过或者漏过的情况，这在计算的初期是一个很坏的习惯。如果你养成了一个不好的计算习惯，那么你计算失误的概率就会大大提高，同时也会影响到你的逻辑思维，这对学生的计算能力是非常有害的。

二、小学数学教学中运用“三段式训练”培养学生计算能力的策略 

（一）课前三分钟练习

课前三分钟练习是指在每节课开始前，给学生布置一些简单的计算题目，让他们在短时间内进行快速思考和计算。这种练习有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的思维敏捷度和计算能力。教师可以提前准备一些简单但涵盖当天课程内容的计算题目，包括基础的加减乘除运算和一些简单的应用题。题目数量可以适当控制，不要过多，以确保学生在三分钟内有足够的时间完成。在课堂开始前，教师可以将题目打印或书写在黑板上，让学生看到题目并开始思考。也可以通过电子板书或投影仪展示题目，让学生在课前进行准备。在开始计时前，教师可以宣布开始计时，并告诉学生需要在三分钟内完成所有题目。可以使用计时器或钟表进行计时，提醒学生时间到。学生在三分钟内完成题目，可以自己计算或使用计算器。教师可以在旁边监督学生的答题过程，及时纠正错误或提供帮助。三分钟结束后，教师可以要求学生停止答题，收集答卷或让学生口头报答案。教师可以快速批改答案，公布正确答案并讨论解题方法。通过课前三分钟练习，学生可以在短时间内迅速进入学习状态，提高他们的计算速度和准确性，培养他们的思维敏捷度和解决问题的能力。这种练习也有助于激发学生对数学学习的兴趣，促进课堂气氛的活跃，提高学习效果。

（二）课中精讲精练

课中精讲精练是指在课堂上，教师通过详细讲解一些典型问题的解题方法和思路，引导学生正确理解和掌握知识点，并设计相关的练习题目让学生实践，以巩固所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。讲解知识教师首先要准备好当天的教学内容，选择一些典型问题进行讲解。通过清晰的示范和解释，让学生理解知识点的含义和应用，并掌握解题方法和思路。举个例子，当数学老师讲授《20以内的进位加法》时，首先要锻炼学生在5以内、10以内的口算能力，然后在长期的练习中，当他们遇到20以内的比较复杂的问题时，就可以把问题拆分成几个部分，比较容易的可以用口算来解答，比较难的可以用自己的分析去思考，慢慢找到问题的答案，然后把拆出来的问题组合起来，就可以得出最后的答案了。教师可以针对一些常见错误或难点进行重点讲解，帮助学生理清思路，掌握解题方法。例如，在学习除法的过程中，该章节对低年级的学生来说可能是很难理解，因此，老师就必须改变自己的教学思路，换一个视角来进行教学。老师可以提前准备好10个橙子，并要求他们平分给在场的五个同学。通过这样一种较为生动的教学方法，可以让学生在解决数学问题的时候，对其进行更深刻地思考，从而让他们感受到了数学学习的快乐。以上所提到的实例为例，在新的知识被教授前，老师要先设计出一种可以让学生可以接受的方法，从简单到复杂，逐步加深。在此过程中，学生们可以逐步地理解到数学教育的目标，从而在进行运算的时候，他们可以逐步地掌握计算的技能。

（三）课尾小检测

课尾小检测是一种常用的教学评价方法，通常用于检查学生对课堂内容的掌握程度和理解情况。它通常包括一些简短的问题或任务，涵盖了课堂所学内容的重点知识点。课尾小检测可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现和解决学生的问题，同时也可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。课尾小检测通常包括选择题、填空题、判断题等形式，题量一般不超过10道题目。教师可以根据具体的教学内容和学生情况设计相应的小测验，以检验学生对关键知识点的掌握情况。在进行课尾小检测时，教师应该注意以下几点：设计合理的题目，涵盖课堂所学内容的重点知识点；控制题量，不要过多，以免给学生带来压力；确保检测内容与课堂教学内容一致，不要涉及学生未曾接触过的知识点；及时批改并给予反馈，帮助学生及时发现和纠正错误。总的来说，课尾小检测是一种简单有效的教学评估工具，可以帮助教师了解学生的学习情况，促进学生对知识的巩固和提高。

结语

通过本文的探讨，我们了解到了“三段式训练”在小学数学教学中的重要性和应用方式。希望各位教师在教学实践中能够充分发挥“三段式训练”的作用，帮助学生有效提升计算能力，培养他们良好的数学思维和解题能力。同时，也希望教育部门和学校能够重视数学教学方法的改进和创新，为学生提供更优质的数学教育环境和资源，共同推动小学数学教学质量的提高。

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