部编版四年级语文：利用经典课文指导学生清晰叙述事件

摘要

在小学语文教学中，习作是提升学生书面表达能力的重要途径。部编版四年级上册语文习作单元通过具体的例文指导，旨在帮助学生掌握如何写清楚一件事。本文将从理解事情的结构、细节描写、情感表达等方面，探讨如何有效指导学生利用习作例文，提高他们的写作能力。

引言

在小学语文教学中，帮助学生掌握清晰叙述事件的能力是一项重要的教学任务。部编版四年级语文教材中的《麻雀》、《爬天都峰》、《杏子熟了》和《小木船》等经典课文，不仅内容丰富，而且结构清晰，非常适合用来指导学生如何有条理地叙述一件事。本文将探讨如何利用这些课文，帮助学生掌握清晰叙述事件的技巧。

  一、利用《麻雀》掌握记叙文的六要素

《麻雀》是一篇经典的记叙文，通过讲述小麻雀和老麻雀之间的故事，向学生展示了记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。在教学过程中，教师可以引导学生分析这六要素在课文中的体现。

抓住重点，理清顺序 。引导学生明确事情的起因、经过和结果，并按顺序进行叙述。 例如，《麻雀》一文描述了猎狗发现小麻雀、老麻雀保护小麻雀、小麻雀得救的过程，清晰地展现了事情的起因、经过和结果。

特别是经过部分，作者是通过将看到的，听到的，想到的结合起来进行体现，写得非常具体。

再通过课堂练习，让学生尝试运用这些要素叙述自己身边的小事。重点指导学生把经过写具体例如，教师可以让学生描述一次自己和小动物之间的经历，要求包含六要素，并强调事件的逻辑性和完整性。

  二、通过《爬天都峰》学习如何描写细节
《爬天都峰》一文通过细腻的描写，展现了天都峰的险峻和登山的艰难。教师可以借此机会，指导学生如何运用细节描写来增强文章的表现力。在课堂上，教师可以先引导学生找出课文中的细节描写，如“笔陡的石级”、“从天上挂下来的铁链”等，然后让学生尝试在自己的作文中运用类似的细节描写，使文章更加生动具体。此外，教师还可以鼓励学生通过观察和想象，丰富自己的细节描写能力。

 三、借助《杏子熟了》体会情感表达

《杏子熟了》是一篇充满温情和分享的课文，通过叙述杏子成熟时，奶奶让孩子们分享果实的情节，展示了人与人之间的情感交流和互助。在教学过程中，教师可以引导学生体会课文中的情感表达，并指导学生如何在自己的作文中恰当地表达情感。例如，教师可以让学生回忆一次与家人或朋友分享的经历，并尝试在作文中表达自己的感受和心情。通过这样的练习，学生可以逐渐学会如何在叙述中融入情感，使文章更加感人。

  四、利用《小木船》学习如何刻画人物

《小木船》通过叙述“我”和好友因小木船而友谊破裂，又因小木船重归于好的故事，展示了人物的性格特点和情感变化。教师可以利用这篇课文，指导学生如何刻画人物，包括外貌、语言、动作和心理等方面。在课堂上，教师可以先让学生分析课文中的人物形象，然后让学生尝试在自己的作文中刻画一个或几个鲜明的人物形象。通过这样的练习，学生可以逐渐学会如何通过细节描写来塑造人物形象，使文章更加生动有趣。

  五、综合应用与实践

在掌握了上述技巧后，教师可以设计一些综合性的练习，让学生尝试将所学技巧综合运用到一篇作文中。例如，教师可以让学生以“记一次难忘的经历”为题，写一篇记叙文，要求包含记叙文的六要素，运用细节描写和情感表达，刻画一个或几个鲜明的人物形象。通过这样的练习，学生可以进一步巩固所学技巧，提高清晰叙述事件的能力。下面就是指导习作的具体过程

   1确定素材 理清顺序

老师引导学生思考准备写自己印象中最深的那件事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。想一想，再做一张表格，填在表格里，作为素材备用。
基本材料选好了，怎么把这件事写清楚呢？

2 运用方法把这件事写清楚 

借助例文《我家的杏熟了》， ，知道要把记叙文的六要素写清楚。

1）基本材料选好了，怎么把这件事写清楚呢？

浏览《我家的杏熟了》，先说一说"分杏"这件事发生的时间、地点和相关人物，再说说这件事的起因、经过和结果。

2、） 想一想：《我家的杏熟了》是按什么顺序写的？
    老师引导梳理：原来作者写清楚一件事的秘诀是把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。
    3）通过比较，知道把经过过程人物的语言、动作等写清楚也很重要。
     语段一、语段二哪段写的好。   
    段一：奶奶扶起小淘淘，叫大家都别走。过了一会儿，奶奶拿长竹竿打掉了很多杏子，分给淘淘和们吃。
   语段二：
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说："别走。"
     过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不子颤颤巍巍的。
    杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说："杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！"
 
    引导学生弄明白语段二写得好的理由：写清楚了奶奶打杏、分杏的动作和语言，这样写奶奶给人留下了深刻的印象。
    引导学总结：原来写清楚一件事的另一个秘诀是把事情的经过中人物的语言、动作写清楚。

4、）通过比较，知道对人物细节进行刻画表达情感很重要。

语段一：有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我不小心一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明生气了。我们的友谊从此破裂了。

     语段二：有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我
见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在光
上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说："我不是故意的。"他生气地说："谁叫你不小心，非赔不
可！"还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一陈明更生气，他拿起我
的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

   引导学生明白语段二写得好，语段二具体地写了“我”和陈明是怎么说的，怎么做的，将两人友谊破裂的细节写的很清楚，情感表达很到位,让人印象深刻。

     引导梳理：作者还有一个写清楚一件事的秘诀是细节描写表达情感。

     5)借助<<杏子熟了>>，知道写一件事时，可以作必要的铺垫。

    先让学生浏览<<杏子熟>>1---4自然段, 思考：这几个自然段写的是什么？ 有什么作用？再指名交流。 老师引导学生明白这几个自然段是通过"说杏""数杏"介绍了杏好、杏多为下文打杏、分杏作铺垫。
    引导梳理：作者还有一个写清楚一件事的秘诀是写一件事时，可以作必要的铺垫

    3、让学生在一节课内独自完成习作。老师巡视指导。

    4、展示习作交流互评，根据前面学到的写作秘诀共同修改。

     结论

部编版四年级语文教材中的《麻雀》、《爬天都峰》、《杏子熟了》和《小木船》等经典课文，为学生提供了丰富的写作素材和技巧指导。在教学过程中，教师应充分利用这些课文，引导学生掌握记叙文的六要素、细节描写、情感表达和人物刻画等技巧，帮助学生逐渐提高清晰叙述事件的能力。通过这样的教学，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的观察力和想象力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

引据     四年级上册语文教材、相关教学设计以及相关论文。