双减背景下初中语文课后服务质量提升策略

【摘要】：在“立德树人”的思想指导下，在义务教育阶段，要切实提高教育质量，降低学生的课后学习负担，减轻父母的教育忧虑。随着“双减”政策的实施，目前各中小学都在积极开展课后服务，为保证学生的课后安全和全面发展打下坚实的基础。本文从实施课后延时服务的必要性出发，对目前初中课后服务发展中的一些问题进行了探讨，并对其中的原因进行了剖析，从而对如何从科学的教育理念出发，提高课后服务的质量，使课后服务的整体教育成效得到最大的优化。

【关键词】：“双减”；初中；课后服务；策略

在人民生活水平提高的今天，教育受到了越来越多的关注。但相对于城市而言，区域教育资源严重不足。为进一步增强学生的学习兴趣，保证课后服务的质量，提高教学质量，在“双减”精神的指导下，学校大力推行课后延时服务，以解决父母接送难、无法辅导子女的问题。这极大地推动了学校的整体教学质量，增强了学生们的学习积极性。

一、初中课后延时服务落实的必要性分析

课后服务，也被称为校内课后托管，主要是指在正常的教学时间之外，由学校为同学们提供安全的活动场地和专业教师，从而达到教育的延伸。课后服务包含但不局限于对学生的看护照料、学业辅导等，还包含了实践性活动、社会化活动、兴趣课程等多种服务，它是推动青少年全面、健康发展的一种重要途径。实施课后服务，是推进教育公平的关键。

（一）能够有效地解决学生课后补习的需要

在立德树人向纵深发展的今天，党和国家对教育教学工作给予了极大的关注。目前，教育扶贫已初见成效。这一区域的学生人数众多，而许多父母的文化素质却是有限的。特别是在初中阶段，学生的课后服务基本上都是松散的，这对学生的身心健康、人身安全和学业成绩的全面提高都造成了很大的影响。在“双减”精神的指导下，有效地推进课后服务，可以使学生从松散的管理模式走向有专人指导和监督的有效模式。在解决学生安全问题的过程中，学校老师可以在教学方式、教学习惯、合作实践等多个层面上对学生进行指导，使初中生的学习行为得到进一步的规范化，改进了学生的作业辅导，使他们的课后生活变得丰富多彩。

（二）可切实减少父母照料训练成本，减轻其经济负担

教育是百年大计。在学校系统育人的前提下，推动课后服务工作的开展，是符合教育改革的需要，也是我国在推动公益普惠教育方面迈出的一项重大举措。特别是对于区域内的学生来说，由于优质教育资源匮乏，课后服务的需求量很大。目前，该区域内的营利性托管机构越来越多，但也存在着良莠不齐的问题，许多补习机构都没有执照，没有资格证，存在着安全隐患。把孩子送到托儿所，固然可以让孩子们有个照应，但也会给家里带来不少的开销。初中实行课后延时服务工作，有针对性地遏制了营利性托管机构“野蛮发展”的弊病。有效地减少了家庭教育培训的开支，可以在不给父母带来负担的情况下，将学生课后服务工作高质量地实施起来，让父母们更加安心。

二、初中课后延时服务落实的积极对策

在“双减”思想指导下，实施初中课后延时服务，要有针对性地解决目前的课后服务形式单一，不能满足学生多样化发展需要的问题。从改善教育质量、推动学生全面发展这一观点出发，对课后延迟服务进行了优化，建立了一支优秀的师资队伍，帮助学生获得优质的学习参与，这是一种有效的途径。

（一）优化教育观念，提高服务质量

在区域内推行课后服务，是促进学校教育体系建设，使学生真正从中获益的一项普惠性工程。实施初中课后服务工作要围绕着促进学生的综合发展，以培养学生的核心素养为目的，在政府、学校、父母和学生之间形成多方的协作，切实把课后服务工作做好。

首先，在国家层面上，要起到一定的导向作用，在经费、场地和师资管理等各个方面，对区域开展课后延时服务工作起到一定的推动作用。针对区域内存在着较强的课后服务需求，在老师直接引导的基础上，可以通过政府购买社会福利课程。通过网络教学，使学生能够更好地掌握多方面的知识，从而弥补区域内音体美师资力量不足等问题。要根据学生的兴趣和需要，不断地丰富课后服务的形式和内容，使更多的学生能够真正地参与到课后服务中来。

其次，要充分发挥课后教育资源的作用，促进课后教育资源的高效利用。在区域内开展课后服务，除了要加强相关部门的协调外，还要引进社会力量，以解决资金、场地和师资等方面的不足。通过与社会的有效协作，加大社会公益课后服务的推广力度，将部分课后教育组织有效地引进来。借由外籍教师来分担老师的工作压力，并减少其推动作业之负荷。农家书屋、图书馆、科技馆、文化馆等都可以参与其中，与学校一起进行教育，引导社会企业和个人为课后服务提供资金支持，扩大课后服务的资金来源，提升课后服务的育人质量。

（二）充分发挥学校的主导作用，使课后服务的制度更加完善

首先，要把学校作为主阵地，要充分发挥学校的主导作用，在实施课后服务的同时，创造一个家庭和学校和谐的育人环境，从促进学生的全面发展方面，改变父母的误区。充分发挥课后服务的多种育人价值，促进学生体质的发展，提高道德品质，掌握多种技能。要确立内涵发展的观念，提升课堂教学的品质，延长课后服务的时间，促进实践教育、跨学科教育和学段教育的衔接。要让学生们充分地发挥自己的学习创造力，学校要给他们提供活动的场所，给他们分配资源，让他们自己的学习创新能力得到充分的开发，这样，他们才能在课后服务中得到最好的表现，也能得到持续的成长。利用学校的多功能厅和体育场地，为孩子们创造一个良好的教育氛围，让他们在学习和生活中融入科学教育的思想，从而激发他们自己不断进步的动力。

其次，要在学校内部培养一种良好的服务意识，主动创造。要对课后服务的执行效果进行有效的监测，强化对其进行过程监控，使其在教师、基础设施等方面得到改善。学校可以探讨如何将当地的特色文化进行有效的融合，也可以让父母参加，以家校协同的教育模式，将学生对课后服务的情况及时传达给更多的父母。听取家长的建议，以有效改善课后服务。为了满足学生的需要，对课后服务的整个管理过程进行了有效的优化，建立了一个安全、合理、方便的课后服务模式，从而使课后服务的教学质量得到了真正的提高。

结语：

总之，在“双减”精神指导下，将课后服务纳入学校教学中，对于培养学生的核心素养、提高学生的综合素质，具有十分重要的意义。在区域内，课后服务的实施还面临着许多困难，要想更好地推动学生们的全面、和谐的发展，就必须有一个清晰的方向，要对各个细节进行控制，同时还要强化反馈评价和多样化的帮助，这样才能更好地实现课后服务。

参考文献

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