初中美术色彩教学的有效实践探究

【摘要】：在初中美术教学中，色彩是最基本的一环，如何使学生对色彩的原理有一个基本的认识，从而使其在教学过程中得到更好地应用，这就成了所有美术老师在教学改革中所关注的一个热点。当前，一些老师在进行初中美术色彩教学的时候，仍然是采用传统的教学方式，这样的教学方式很难让学生真正地把握到色彩的精髓，这对他们的核心素养的培养是不利的。为了解决这些问题，本文从初中美术色彩教学的重要意义入手，从创设实践情境，联系生活实际，赏析模仿临摹等方面，对初中美术色彩的教学实践进行了总结。目的是为创造一个好的学习环境，让学生们在学习过程中达到理论和实践的统一。

【关键词】：实践；初中美术；色彩教学；策略

《义务教育美术课程标准（2022年版）》指出：“美术课改的指导方针是要进一步细化美育目的，明确美育实施条件，加强美育针对性、实效性。”在文件指导下，老师们在进行初中色彩教学时，要注重学科可操作性，对色彩基本原理进行解释的时候，要强化实际训练，以此来适应学生的个性发展需求，增强他们对学习的热情，还可以让学生在实际工作中，成功地达到理论和实际相结合的学习目的，在实践中提升自己的绘画水平、鉴赏能力和色彩应用能力，为以后进入高中的系统性美术色彩学习打下坚实的基础。

1 初中美术色彩实践活动的重要性

色彩作为一种重要的美术语言，是一种最基本的造型技能，与小学的美术学习不同，在初中的时候，色彩的训练会变得更深，对学生的审美和创造能力提出了更高的要求。为了贯彻培养学生的核心素养，本文着重分析了在色彩教学中开展实践的重要作用，归纳如下：一、罗曼·罗兰曾经指出：“美术的伟大之处，根本就是在展示人类真实的情感，揭示内在生命的神秘与激情。第二，初中生正处于价值观形成的高峰期，在色彩实践训练的基础上，老师可以给学生们提供更多的优秀名家画作资料，让他们参与到临摹、鉴赏等实践中来，体会到色彩的搭配和应用技巧，以及创作者所表现出来的独特的思想内涵。这不但可以开阔学生的文化眼界，更好地理解大师名作的背后的故事，还可以提高学生的鉴赏水平，让他们在鉴赏和实践中丰富自己的知识，提高自己的色彩感知能力。从这一点上可以看出，开展有效的色彩实践活动，可以提高学生的核心素养，与教学改革的实际需要相适应，它已经成为初中美术不可或缺的一个组成部分[1] 。

2初中美术色彩实践教学策略研究

在组织学生参加实践活动的过程中，老师要从学生的个性化发展需求出发，在教学过程中，循序渐进地引导学生去感受色彩，掌握色彩，达到期望的目的。作者根据自己多年来的教学实践，就其具体的组织策略作了一些探讨。

2.1创造实践情景，激发学生对色彩的认识

在完成了基本的色彩教学之后，有少数的学生愿意参加，其他的则表示不感兴趣。对此，教师要在激发学生内在动力的同时，提升他们对参加实践活动的期望，使他们能够成功地将所学知识进行转移和应用，为以后的教学活动打下坚实的基础。

例如，在七年级上册《把握色彩规律》这一课中，老师可先将《牛顿三棱镜的折射实验》与其他学科进行比较，利用跨学科的方法，通过物理实验来激发学生对牛顿色环的兴趣。

其次，为了激发学生参加实践活动的热情，老师可以让同学们扮演“服装整理员”的身份，给每个人都准备了颜色各异的衣服，然后请同学们到讲台上进行合理的搭配和排列，让他们更有秩序。在实际的情景下，根据色彩的明暗度，颜色纯度，把同样的颜色衣服按纯度的高低，结合色彩的知识，将其分类。在动手布置的过程中，学生们可以在现实的环境中，更好地体验到颜色的特点，同时，也会对颜色的搭配感兴趣。因此，老师可以利用这个机会，将“模拟自然的颜色”引入实践活动中，让学生们去寻找自然界中奇形怪状、风格各异的岩石，模拟岩石的颜色来进行涂色训练，体验大自然的丰富和微妙，达到预定的教学目的。

正如上面所说，巧妙地创造了一个情景，让学生们的角色扮演，将色彩知识介绍给了他们，这能让他们的学习动力得到完全的激发，为他们的实践活动打下了良好的基础，让他们能够在实践中加深自己的色彩基础，达到知识的迁移。

2.2与现实生活紧密结合，开阔初中生的眼界

美术是从生活中衍生出来的。在《课标》中，学生要通过美术学科的学习，去观察自然，去了解社会，去感悟人生，去探索，去体验，去领悟美术的魅力，去主动地参与到美术的活动中去。在色彩教学中，由于有些学生缺少对生活的观察力，使他们很难利用自己的作品来表现自己的感情。所以，在教学的过程中，老师们也要将自己的生活与现实紧密地联系起来，让学生们去看一看周围的颜色，让他们在自己的感觉中对不同的颜色特征有一个持续的了解，这样才能更好地增强他们的审美体验。

以《色彩点亮生活》这一课为例，这一单元的重点是生活与自然界的色彩，目的是让学生学会用画笔来表达自己对大自然的感情。

首先，为了提高学生对自然现象的认识，老师可以通过提问来启发学生：四季各有什么特征？哪一季是你最爱的？请描述一下这一季的色彩。这个问题能让学生们的思维活跃起来，让他们在不同的季节里思考。

其次，老师在听完了同学们的问题之后，可以通过多媒体把他们所拍到的学校里的四季风景照片给他们看，然后以这些照片中的树为主线，让他们感受到季节的更替所带来的丰富的变化，例如：夏季的树是茂盛的，满眼的绿，四周的一切都是一片翠绿。而到了冬季，高大的树木仿佛披上了一层雪白色的毛皮，与夏日形成了鲜明的对照。最后，在学生们对不同季节颜色的了解的基础上，老师们可以让他们将自己的生活经历与自己最喜欢的季节相结合，并将自己对季节颜色的理解融入自己的作品中去。通过这种方法，不仅可以提高学生对色彩的使用效率，而且还可以培养他们对生活的细心观察和对生活的耐心体验。

正如上面所说，将色彩知识和生活联系起来，可以在减少知识理解难度的情况下，将注意力集中在对生活的意义上，使学生们能够更好地利用色彩来表达自己的情绪，从而在实践中不断地进步和发展。

2.3改进评价与总结，提高实践课的质量

良好的小结和评价是一项很有意义的工作，它可以使学生提高自己，调整自己，改进自己的学习方式。所以，当学生们完成了实践活动之后，老师可以在课堂上组织作品展览，让同学们互相学习欣赏，并对绘画中的颜色搭配问题和调整办法进行讨论。通过这种方式，不仅可以让学生在互动中不断地完善自己，而且还可以让他们更好地理解色彩，从而更好地提升他们的情感体验，充分发挥美术教育的育人价值。

结语：

总之，在初中美术教育中，色彩教学是最基本的一环，通过有效的实践活动，可以使学生达到“知”与“行”的统一，使知识的转移和应用更加顺畅。所以，老师要将核心素养作为指导，按照学生的思维能力和认知能力，对其进行合理的设计，让他们在学习的过程中，慢慢地去感受色彩，去理解色彩，去使用色彩，从而达到学科的育人效果。

参考文献

[1] 牛淇,董黎明.基于创新思维发展的初中美术课程设计研究[J].美术教育研究,2022(23):179-181.

[2] 张玉萍.核心素养视角下如何提升初中美术色彩教学效果[J].流行色,2022(10):155-157.

[3] 任敬伟.初中美术教学中色彩感知能力的培养路径解析[J].流行色,2021(11):101-102.

[4] 袁静.色彩教学,让初中美术课堂异彩纷呈[J].流行色,2021(10):129-130.