探究传统文化素材在中考作文里的运用

摘要：素材积累对提高作文水平具有积极作用。本文将紧扣中考作文的写作，探究传统文化素材在写作中的运用方法，分析如何化用典故、引用佳句、运用事例，将中华民族博大精深的文化和其中蕴含的智慧哲思渗透字里行间，并希望以此为学生作文水平提升提供借鉴。

关键词：传统文化；素材运用；中考作文

适宜的素材选择，能够让作文的文采、立意获得提升，并拥有更加充实的内容。在中考作文的素材运用中，传统文化素材牢牢占据一席之地，从历史文化典故、诗词名篇佳句，再到悠久历史中各类渗透中华民族智慧与品质的事例，都可以作为写作的素材。而其恰当地使用，可以让平淡的语句生动且意蕴深厚，为作文增添光彩。

一、化用典故，实现行文增色

中华数千年文化传承中形成了若干典故，“用典”自古以来都是一项重要的写作手法。通过在行文语句中适当融入典故，可以以简单凝练的修辞手法展现出写作者的良好文化修养，赋予平凡的“衣食住行”更多色彩，并有效增强行文观点的说服力和文章的可读性[1]。

首先，可以通过“直接用典”的手法，点缀语句。

比如，在叙事作文中，描写一个“我”将误拿的物品归还失主的场景。这一“归还”过程中，“我”经历了若干困难，也十分担心不慎将他人的物品损毁丢失，终于成功将失物交到原主手上。此时，假设用“我将物品还给了对方”等直接的叙述方式，则语句稍显平淡，也难以突显从“误拿”到“归还”整个过程的艰难和“我”情绪的起伏。若用“完璧归赵”来描述“归还”的行动，将历史典故应用到句子当中，则更显文采。同时，还可通过历史上“完璧归赵”的艰辛，进一步突显“我”归还失物过程的曲折，以及“我”对他人之物的重视，赋予行文语句更强烈的感情色彩。

其次，可以通过“间接用典”的方式，修饰语句。

与直接引用典故不同，“暗引”的手法更考验学生对典故内涵的理解掌握程度。“暗引”的间接引用手法，能够将历史典故以更为适宜的方式有机融入文章语句中，有效避免引用典故生硬。例如，刘禹锡的《乌衣巷》中有一句“乌衣巷口夕阳斜”。作者没有直接将晋朝王、谢等世家大族的兴衰讲述出来，而是借用其曾聚居的“乌衣巷”作为指代，以桥边野草、巷口夕阳喻指豪族衰败、王朝更迭之景象。既不必花费过多语句解释“旧时王谢”的兴盛与衰败经历，也勾勒出一幅生动的衰败图景。这一典故的暗用更能配合前一联诗句中写景抒情的需求。而在作文当中，如果学生一味追求对典故使用，难免会发生典故直接应用与句子上下文联系不够紧密、使词句使用突兀的情况。此时，学生可以根据行文需求，灵活地化用典故，避免堆砌、生硬之感。

二、引用佳句，丰富结构内涵

在写作文的过程中，为了强调论点观念的可靠，或增强文章的感情色彩以及文采，很多学生会引用诗词、名言等，以使作文的内容更充实，内涵更深远。诗词、谚语等皆是中华传统文化中的一部分，善用诗词佳句有助于学生在行文中充分展现学识修养，构造紧凑的行文结构，深化文章文化底蕴。

首先，将优秀诗句与个人生活阅历相联系，强化情感抒发和哲理感悟。

一些学生拥有丰富的生活体验，但却不能妥善地将生活中的感悟、趣味抒发出来。此时，运用诗句则有助于学生的思想吐露。比如，学生要写“亲情”主题的作文，此时可以联系“中秋节”等具有中华民族文化特色的节日，借助其“团圆节”的文化内涵，引用相应诗词实现情感的抒发。如，回忆某次不能赶回老家陪老人过节的事情，学生可以在描写节日活动、家人谈话等一系列内容后，引用“但愿人长久，千里共婵娟”等诗词，借诗家之言，抒发自己关于“团圆”“亲情”的感悟。

其次，借助优秀诗句等提炼观点，修饰文章结构框架。

在搭建作文框架过程中，学生可引用佳句辅助观点表达，将中华传统文化中蕴藏的精神内核与文化思想融入其中。例如以“志向”为主题进行写作时，学生要增强文章的层次感，可以引用诗词多角度进行观点阐述。如，以“一片冰心在玉壶”，引出应初心不改、坚定信念的观点；以“不经一番寒彻骨”，引出应勇对磨难，克服困难的观点；以“长风破浪会有时”，引出应心怀希望、奋勇向前的观点。从“坚守初心”“突破困难”“心怀壮志”三个层面论述，将古诗词的精神内涵融入行文当中，也让文章朗朗上口、气势磅礴。

三、运用事例，突显主题主旨

部分学生在写作时，常面临一个问题，即“言之无物”。学生面对一篇作文的题目时，想不到应当写哪些内容、可以从哪些方面入手。这通常是因为初中阶段的学生往往将精力更多地运用到学习生活中，视角也多局限于家庭、校园等身边环境，因此学生的生活阅历不够丰富，素材积累不够充实。要转变这一问题，使学生的文章主题主旨鲜明、内容不再空洞无物，可充分运用中华传统文化相关联的事例。

其一，正反对比，突显哲理。

学生可以从中华历史、文化典故中积累素材，并以正反事例对比的方式，强化文章哲理性[2]。比如，学生要在作文中阐述“努力”的重要性，便可围绕“天赋”和“努力”选取正反素材进行对比论述。例如，通过“伤仲永”中不重视后天学习和奋斗的案例，与王羲之“墨池洗砚”的勤勉故事做对比，使“后天努力”的重要性得以突显，文章更具说服力。在积累文化素材的过程中，学生不仅可以充分汲取生动的历史文化知识，还可为完成一篇优质文章提前做好准备。

其二，联系生活，激发活力。

为避免学生作文走入“套路化”“模板化”的误区，便需要学生充分运用身边的事例。但一些学生却对“哪些生活阅历值得写”存在疑问。此时，可以引导学生将生活中的文化习俗、民族风俗等作为素材[3]。例如，部分地区学生有着“剪纸”“漆画”等民族文化艺术，便可将生活中相关的所见、所闻作为素材，将“传统文化”与“现实生活”紧密联系，通过生活化的视角阐述源远流长的传统艺术魅力，使文章更加生动鲜活。另外，学生还可通过“一次模仿”“一次体验”等形式，将对某种传统文化艺术的体悟，以及对某种文化现象、思想的理解化作素材，赋予作文更深远的内涵和更优美的文辞。

四、结语

在中考作文写作中，学生往往不具备过多的构思时间，此时，充分运用内涵丰富、涉及广泛、与生活息息相关的传统文化素材，可以让文章内涵更为充实、观点更具说服力，同时对提升语言表达水准也具有积极意义。因此，在平时的写作教学中，应当引导学生充分收集并积累传统文化知识，将传统文化与实际生活联系起来，从而具备灵活运用各类型文化素材的能力，真正实现“下笔如有神”。

参考文献：

[1]陈烈燕. 中考作文备考之素材策略 [J]. 作文新天地, 2022, (14): 20-24.

[2]中考作文素材增分技法 [J]. 万象, 2021, (17): 39-47.

[3]王俊,梁建华. 将壮族文化资源融入小学作文教学的实践 [J]. 广西教育, 2024, (22): 111-113.