英语分级阅读助力小学生英语素养进阶的实践探索

摘要：随着英语教育在小学阶段的日益普及与深化，培养学生的英语综合素养成为关键目标。英语分级阅读作为一种契合学生个体差异的阅读模式，为小学生英语素养的进阶提供了有效途径。对此，本文针对实施英语分级阅读面临的问题、英语分级阅读助力小学生英语素养进阶的实践策略进行研究。

关键词：英语分级阅读；小学生；英语素养；实践探索

小学阶段是英语学习的启蒙与奠基时期，培养学生扎实的英语基础与全面的英语素养对其后续学习至关重要。传统英语阅读教学往往采用 “一刀切” 模式，难以满足不同学生的学习需求，导致部分学生阅读兴趣低下、阅读能力提升缓慢。英语分级阅读依据学生的语言水平、认知能力等将阅读材料划分为不同级别，为每个学生提供适宜的阅读文本，逐步引导他们在阅读中积累知识、锻炼能力、拓展思维，从而实现英语素养的进阶。

一、实施英语分级阅读面临的问题

（一）分级读物资源筛选与整合难题

当前市场中，分级读物呈现爆发式增长，海量的品种让人眼花缭乱。一方面，不同出版社依据各自标准分级，有的侧重于词汇量，有的聚焦语法复杂度，缺乏统一权威规范，导致教师在挑选时无所适从。例如，同样标注适合三年级学生的读物，有的文本难度远超课程标准要求，有的又过于简单。另一方面，即便选好读物，按教学节奏整合也是难题。教师要综合考量单元主题、知识衔接点，将分散的读物串联成知识链，稍有不慎，就可能造成前后阅读内容脱节，无法助力学生知识的连贯积累，耗费大量精力却难达理想效果。

（二）阅读时间与指导保障不足

小学日常课程满满当当，英语阅读课常被压缩，每周仅一两节，这点时间仅够教师讲解基本阅读技巧，难以安排学生充分阅读实践。课后，学生被语文、数学作业以及各类艺术、体育兴趣班瓜分课余精力，很难主动静下心来阅读英语读物。课堂上，教师为赶教学进度，多是集体讲解，无暇顾及每个学生在阅读特定文本时遇到的障碍，如单词认读困难、句子理解歧义。课外更是鞭长莫及，学生阅读时遇到复杂句式、陌生词汇，无人辅导，只能囫囵吞枣或半途而废，阅读能力提升艰难，难以养成良好阅读习惯。

（三）阅读评价体系不完善

传统英语教学倚重考试，一张试卷定乾坤，这种模式沿用到分级阅读评价弊端尽显。单纯看阅读理解题的正误，只能反映学生对文本字面的瞬间理解，无法洞察其阅读过程全貌。比如，有些学生虽答对题目，但可能是靠运气猜，未掌握阅读方法；有些学生阅读兴趣浓厚，主动拓展阅读量，却因考试紧张没发挥好而被低估。习惯养成方面，是否定时阅读、专注阅读无从考量；阅读策略运用上，像略读找关键、精读析细节等技巧有无内化不得而知；思维成长维度，学生从文本获取、分析、创新思考能力更是被忽视，难以精准定位教学改进方向，阻碍阅读教学深入发展。

二、英语分级阅读助力小学生英语素养进阶的实践策略

（一）精准选书与系统规划策略

教师团队肩负着为学生筛选适配读物、规划阅读路径的重任，精准选书是开启英语素养进阶大门的关键钥匙。在着手这项工作时，首先要对本校学生英语水平展开深入细致的调研。低年级学生刚接触英语，认知能力有限，词汇储备近乎空白，此时读物应聚焦于最基础的日常用语呈现。像那些每页仅有寥寥数词，围绕常见动物名称、颜色、简单动作展开，且句型高度重复的绘本便是绝佳选择，如经典的《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，孩子在反复跟读中轻松积累词汇、熟悉句型结构。随着年级升高，学生知识储备与理解能力逐步进阶，读物也需同步升级。教师要参考蓝思值、剑桥英语分级等成熟且权威的主流分级体系，精准锚定适合各阶段的难度区间，同时紧密结合国内小学英语课程标准所规定的知识要点与能力要求，制定详尽到各学期、各单元的分级阅读书单。以动物主题单元为例，低年级学完基础动物单词后，高年级便可引入介绍动物独特习性、探讨濒危动物保护背后深层原因的科普文章，或是讲述人与动物间感人故事的记叙文，拓宽学生知识视野与思维深度。不仅如此，教师团队还应建立定期研讨机制，每月或每季度相聚一堂，交流学生阅读过程中的点滴反馈。是阅读速度过慢、理解存在障碍，还是对某些主题缺乏兴趣，依据这些一手信息，灵活微调书单内容，确保每一本读物都能精准契合学生当下的学习需求，为后续英语素养的稳步提升筑牢坚实根基，让阅读成为学生英语学习路上源源不断的动力。

（二）多元时间保障与指导深化策略

学校可从课程设置、课余安排双管齐下保障阅读时间。课程内，每周划出固定两到三节 “英语分级阅读专课”，一节用于教师引导阅读新文本，讲解重难点、示范阅读技巧；一节让学生自主阅读、小组交流分享，教师巡回指导；还有一节进行阅读成果展示，如复述故事、角色扮演。课余，减少重复性书面作业，布置弹性阅读任务，鼓励学生利用碎片时间，如课间、午休阅读简单读物。同时，建立线上线下指导双通道，线下教师利用课间、课后答疑，定期组织阅读辅导讲座；线上借助学习 APP 等平台，教师随时解答学生提问，推送阅读小贴士、拓展资料，及时解决学生阅读困难，逐步提升学生阅读自主性与熟练度，助力素养提升。

（三）全方位阅读评价构建策略

摒弃单一试卷评价，构建涵盖多维度的阅读评价体系。阅读过程维度，观察学生课堂阅读专注度、小组合作参与积极性，记录课外阅读打卡频率、阅读时长，通过阅读日志了解学生阅读喜好、遇到的问题及解决过程。阅读技能维度，考查学生认读单词、理解句子、把握篇章结构的能力，设计分层测试，低年级侧重图文匹配、简单问答，高年级增加归纳主旨、推理判断题目。阅读思维维度，分析学生在阅读拓展活动中的表现，如讨论时观点新颖性、解决问题逻辑性，能否从文本迁移知识解决现实问题。阅读习惯维度，关注学生是否爱护书籍、能否有序整理阅读笔记。综合各方反馈，为每个学生定制个性化阅读发展路径，持续推动英语素养进阶。

三、结语

综上所述，英语分级阅读为小学生英语素养进阶开辟了广阔天地。通过精准选书、保障阅读时间与完善评价体系等实践探索，让不同起点的学生皆能在阅读中成长，逐步提升语言知识、阅读能力、思维品质与文化意识。尽管前行之路存在挑战，但只要学校、教师、家庭协同发力，持续优化实施策略，定能让分级阅读深深扎根小学英语教学。

参考文献

[1]石碧波.基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略[J].英语教师, 2022, 22(17):64-66.

[2]杨渝瑾.三步进阶,英语分级阅读在小学英语教学中的实践分析[J].电脑迷·教师研修, 2021, 000(008):P.57-59.

本文系河南省基础教育教学研究专项课题“以英语分级阅读提升小学生读写能力的实践研究”(课题编号:FJYD22010)研究成果