浅谈“双减”背景下初中班主任管理策略

【摘要】初中阶段，班主任作为班级主要负责人，在班级管理中肩负重任。在“双减”背景下，为增强初中班主任管理的时效性和实效性，文章分析了“双减”背景下对初中班主任管理的要求，探讨了以下多个策略，旨在为初中班主任管理工作的开展提供参考和指导。

关键词：双减政策；初中；班主任；管理策略

“双减”政策下，初中班主任只有充分结合新时代新政策要求，全方位、多角度、深层次践行“双减”政策，并以“减负增效”为导向，改革班级管理思维，明确班级管理过程，才能真正实现管理有效性的提升。本文以“双减”政策下初中班主任管理有效性提升的意义阐述为切入点，运用案例分析对其有效性提升策略展开探索，希望为初中班主任制定适合初中生管理的有效方法，提高班级管理质效，保障学生身心健康成长。随着“双减”政策的持续推进，初中班主任管理班级又迎来了新要求、新任务。面对新形势、新要求，初中班主任应重新审视自我，明确自身责任与担当，并积极探寻“双减”政策下的班级管理有效性提升方案，促进初中教育事业大发展。同时，班主任还应深入解读“双减”政策，以精准发力，找准班级管理有效性提升的切入点，纵深推进班级管理高质量发展，为学生创造一个积极向上的班级环境，让学生在良好的班级管理中培养核心素养，实现全面发展。

一、“双减”政策下初中班主任管理有效性提升的意义

（一）有利于及时更新管理观念，提高班级管理的科学性

时代的进步和“双减”政策的落地对初中生学习与成长产生巨大影响。在这一情况下，初中班主任应积极探索“双减”政策下的班级管理有效路径，不仅对其重新定位自身角色、转变管理理念具有积极作用，还在其探索科学、先进、丰富的教学理念等方面有显著的效果。在“双减”政策推动下，班主任不断与时俱进，研究新时代新变化，分析学生需求和成长特点，既对其改革班级管理有良好的促进效果，亦能为其制定科学、合理的现代化管理模式注入新的动力，是建立良好的班级秩序、形成积极向上的班级氛围、促进学生健康成长的重要保障。

（二）有利于发挥班主任的引领作用，引导学生健康发展

班主任是初中班级管理中的“定海神针”，其在班级管理中既面临着“双减”政策带来的压力，又承担着中考的升学考验，因此，班主任管理工作至关重要。在“双减”政策的推动下，初中班主任积极探索提升班级管理的有效措施，不仅有利于充分发挥班主任组织和引导作用，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，还能锻炼学生独立自主、合作团结的意识，使其更加客观、理智地面对学习与生活中的挫折，培养积极向上的乐观精神。同时，随着“双减”政策的持续推进，初中班主任对“以人为本、以生为主体”的管理理念的贯彻落实会更加透彻，管理模式也更加先进、科学，这对班级管理实效性的提升和学生的健康成长均大有裨益。

二、“双减”政策背景下初中班主任管理策略

（一）优化作业管理

双减政策要求严格控制学生的作业量，这使得教师必须更加科学地布置作业。班主任和学科教师需要根据学生的实际情况合理安排作业量和难度，同时创新作业形式，确保每项作业都有助于学生的学业发展，如项目式和探究式作业，以激发学生的学习兴趣。

（二）丰富课后服务内容。

开展多样化的课后活动。班主任可以结合学校资源和学生的兴趣，组织涵盖体育、艺术和科技等多个领域的活动。例如，体育方面，可以安排篮球、足球、羽毛球、排球等团队运动项目或武术等个人项目，增强学生体质，培养学生的团队合作以及自我管理能力；艺术方面，可以开设绘画、音乐、舞蹈和戏剧课程，激发学生的艺术兴趣，提升学生的审美能力和自信心；科技方面，组织机器人制作、编程和科学实验等活动，培养学生的创新精神和动手能力，激发学生对科学的兴趣。

积极引入外部资源。可以邀请不同领域的专家进校园，分享专业知识和经验，为学生提供丰富的课外知识和技能培训，拓宽学生视野，激发其学习兴趣。同时，可以与社区等机构合作，邀请志愿者参与学校的课后服务活动，例如组织“我为环保助力”等活动，来增强学生的社会责任感。

根据学生的兴趣和需求，制定个性化的课后服务方案。班主任可以通过问卷调查和个别谈话了解学生的兴趣爱好，制定相应的课后服务方案，满足不同学生的需求。例如，为计算机兴趣浓厚的学生安排相应的讲座，为艺术兴趣浓厚的学生安排艺术创作或表演活动等。此外，班主任还应定期评估课后服务的效果，根据学生的反馈和实际情况，动态调整课后服务方案，确保其持续改进和优化。

（三）加强家校沟通

可以定期召开家长会，向家长介绍学校的教育理念和政策，听取家长的意见和建议；可以通过家访了解学生在家的学习和生活情况，增进对学生的全面了解；可利用微信、QQ等平台，建立家校沟通群，及时分享学生的学习动态和学校活动信息，加强与家长的互动。

（四）密切关注学生心理健康

密切关注学生心理健康，帮助学生适应新的学习节奏，缓解因作业和培训负担减轻后可能出现的问题。例如，可以通过心理健康教育活动，定期对学生进行心理评估，及时发现并解决学生的心理问题，为学生提供必要的心理支持与疏导，促进学生的心理健康发展。

（五）动态评价

为增强评价的科学性与有效性，班主任在管理班级期间需要采用动态化的评价方式，以此达成减负增效的目标。具体来说，班主任需要与任课教师积极沟通，关注学生在学习中的表现，围绕学生听课状况、与他人的合作情况、作业完成情况、问题回答情况等展开评价，并采取符合“双减”政策的方式，辅助学生及时调整学习状态，形成良好的学习习惯。而针对学生在课后完成作业期间的表现，班主任还要与家长进行积极沟通，协调家长督促学生的作业完成情况并进行评价，再根据其具体表现与各科教师商议调整作业形式与内容，调动学生课后完成作业的积极性。

三、结语

如今，“减负增效”已经成为新时代初中班主任管理班级、落实素质教育的重要目标。作为初中生的“守护神”，班主任在落实“双减”政策，提升班级管理效果方面承担着重要责任，应积极践行“双减”政策，转变管理思维，探索班级管理新思路，打造育人新样态，为学生健康成长提供强有力的保障。同时，班主任应时刻牢记为党育人、为国育才的初心，树立远大志向，用爱为学生打造一座幸福、健康的“围城”，推动其走向光明的未来。

参考文献：

[1]杨志瑞“.双减”政策下初中班主任班级管理策略[J].教师博览,2023(09):4-5.

[2]王慧芳“.双减”政策背景下初中班主任管理策略探究[J].学周刊,2023(18):154-156.