小学数学课堂中人工智能运用的具体策略

摘要：伴随着当前信息技术的进一步发展，人工智能技术在小学数学课堂中得到了广泛应用。人工智能技术的应用带给了小学数学课堂模式的转变与形式的创新，同时也为学生打造出了更高效、更便捷的数学课堂环境。然而在当前的应用形势之下，人工智能技术在小学数学课堂的应用并不普及，同时也面临着一系列的困境，如应用方法单一、资源未被有效开发等等。这也导致教育信息化和现代化进程存在着一定的阻碍。可见教师在这个过程中应当不断结合数学学科的教材内容，选择与之相符合的人工智能应用模式，不断探索具有创新性的数学课堂教学思路。

关键词：小学数学；课堂教学；人工智能；具体策略

在小学数学课堂教学中应用人工智能技术能够进一步丰富学生的数学体验，让学生在知识学习的过程中也能够广泛应用数字化技术和智能工具，拓宽数学知识的学习渠道。在当前的教育教学过程中，教师要思考将人工智能技术应用到数学课堂中的创新性方法，并使之得到推广和优化。文章对小学数学课堂中人工智能的策略加以分析和探讨。

一、有效依托希沃白板，实现课堂精彩展示

希沃白板是一款专门针对教学场景设计的互动课件工具，能够为课堂提供课件云同步、学科工具、思维导图、课堂活动、超级分类等多种备授课常用功能，给教学带来便利性。在以往的小学数学课堂中，教师更加关注学生对固有知识的学习，而很少考虑到教学过程的精彩与否，是否能够充分吸引学生的课堂学习积极性和参与动力。这也使得学生在课堂中的主体性地位偏低，不利于他们对课堂的真切感受。而有了希沃白板的应用，教师就能够将教学内容以更加多彩和趣味的形式呈现在学生面前，使得数学课堂能够兼具知识性和趣味性，充分吸引当前阶段学生的学习兴趣和学习注意力。例如，在学习《观察物体》的过程中，考虑到当前阶段的学生在空间想象能力和几何直观素养方面有待提升，因此教师就可以借助希沃白板将一个立体物体呈现在上面，然后通过屏幕的滑动让学生看到立体物体的各个方面的直观图。如此学生就能够对于立体物体的三视图做出判断，并做出有效选择。另外有了希沃白板的支撑和助力，教师在讲解本章节知识的过程中也可以提前做好课件，以PPT播放和呈现的形式向学生展示本章节所涉及的重难点内容，让学生借此机会高效学习课堂知识，感受到数学知识的精彩和趣味所在。另外希沃白板的应用也能够减少教师板书的时间，切实提升课堂效率，是对课堂教学形式的一大创新，同时也是对教学方式方法的积极探索和变革。

二、借助广州共享课堂，优化学科教研渠道

广州共享课堂也是在小学数学教学过程中比较常用的一种人工智能技术，其能够为数学课堂的整体性、全方位教学活动提供数字化支撑和资源辅助。无论是在课堂预习环节、备课环节、新课讲授环节、小组互动和讨论环节以及课下测评环节中，广州共享课堂都能够突出其显著优势，为课堂教学教研活动的有效开展提供助力。当前新课程标准强调教学研一体化的实践，要求教师不仅要关注到教学活动也要关注到教研活动的有效开展。而广州共享课堂便能够为小学数学教研提供广泛的教学资源和多元化的教学工具。例如，在进行《多边形的面积》这一章节的知识教学之前，教师就可以依托广州共享课堂在线上开展学科教研活动，同本学科的其他教师就本章节的具体教学方法和教学思路开展磨课和研讨，选择更加多元化的教学路径实现本章节知识的系统化教学。在磨课活动中，教师可以在线上共享的教研区域中共同聆听优秀教师的课堂示例，看一看优秀教师是如何在课堂上同学生开展互动与交流的。如针对平行四边形的面积公式探究，教师就可以吸收优秀课例中的经验，让学生在课堂上开展动手操作活动，将平行四边形分割成三个部分，然后拼接成长方形，由长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。通过多元的教研和磨课活动的开展，教师也能够借此机会为学生提供更加简洁、高效的课堂教学方式。

三、借助宾果机器人，实现交互式智能服务

人工智能在小学数学课堂上的应用除了体现在教研环节以及课堂展示环节之外，还能够作为一个独立的部分为学生提供教学资源辅助，帮助学生实现知识的答疑解惑。由于每个学生在学习过程中存在个性化特征，学习进度和学习思路也各有差异。这就意味着单一的教学模式无法迎合每个学生的学习需求。而在人工智能教学模式之下，宾果机器人就能够为学生提供交互式的智能服务，让学生借此机会借助宾果机器人进行知识的深度学习和个性化理解。在班级的教学过程中，每个学生在课堂上都会配备一个小型的宾果机器人，它们会为学生制定个性化的学习计划和学习方案，并为学生进行习题辅导，以帮助学生顺利开展学习活动。例如，在学习《分数乘法》这一章节知识的过程中，教师就可以提前设置好宾果机器人的程序，让学生能够借此机会完成习题训练和错题答疑的活动。宾果机器人能够为学生出一些与分数乘法相关的练习题目，如为学生设计分数乘法的口算题目。当宾果机器人说出一个分数乘法算式时，学生就可以通过计算的方式得出答案，然后告诉机器人。这时机器人会自动识别学生的语音内容并判断对错。这个过程是一种交互学习的过程，同时也能够给学生带来全方位的课堂学习体验。对于小学阶段的学生来说，他们并没有在机器人小助手的陪伴之下开展过学习活动。有了宾果机器人的陪伴，他们既有了帮助自己答疑解惑的机器人老师，也有了陪伴自己学习的机器人朋友。在宾果机器人双重身份的带动之下，学生也能够高效参与到课堂学习中，切实感受到数学知识学习的乐趣所在。

综上所述，从智能教学软件到自适应学习系统，再到虚拟助手和个性化学习，人工智能正在以前所未有的方式改变着教育的面貌。它不仅能够提供多元化的学习路径，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和成绩。可见在未来的小学数学教学过程中，教师应当不断探索人工智能技术的应用优势并使之与小学数学课堂实现巧妙融合，然后在这个过程中不断优化和创新探索。

参考文献

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[2]王建华，惠清.人工智能技术在小学数学课堂教学中的深度应用[J].小学教学参考，2023，(05)：1-3+20.