浅谈核心素养下小学数学课堂教学的策略

摘要：随着教育改革的不断深入，小学不仅是学生运算能力、抽象能力等数学能力形成的关键时期，也是培养学生创新思维、问题解决能力等综合素养的重要阶段．然而，长期以来，受应试教育的影响，小学数学教学往往侧重于知识点的灌输和解题技巧的训练，忽视学生数学素养和能力的全面发展，这种教学模式导致学生在学习过程中缺乏主动性、创造性和解决问题的能力．因此，在小学数学教学中，如何将核心素养理念融入教学实践，培养学生的综合能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。

关键词：小学数学；核心素养；课堂教学

核心素养是指学生在学习过程中形成的、能够适应未来社会发展和个人终身发展需要的必备品格和关键能力。在小学数学教学中，核心素养的培养不仅关乎学生的数学成绩，还关系到他们未来的思维发展、问题解决能力和创新精神。因此，探索有效的核心素养培养策略与实践方法，对于提高小学数学教学质量具有重要意义。

一、引入生活

俗话说，生活处处皆数学。数学与实际生活有着千丝万缕的联系，很多知识都能在生活中用到，可以解决生活中的问题。在小学数学教学活动中，教师应当把生活中的方方面面与教学内容全面融合，引入生活中的一些真实案例，引导学生进行分析和思考，便于学生对知识的掌握和理解，拓展学生的逻辑思维，将知识与生活经验有效衔接起来，创设丰富多样的教学活动。小学生年龄尚小，数学的学习过于抽象化，难免有些吃力，容易产生畏难情绪。但是在学生的眼里，生活是多样的、形象的，这就需要教师把熟悉的生活引入课堂之中，从与父母一起购物可以培养数感，认识人民币，了解商品的价值；从搭积木、七巧板中能够感知不同的图形；从生活中了解高矮、长短、轻重、多少等，这些经验虽然并不是严谨、系统的，但是这些都是学生的亲身经历，可以为学习数学作好铺垫。教师将生活中的点滴引入课堂，能够为学生呈现一个鲜活的数学环境，了解数学的多样性、趣味性，从生活中不断发掘数学知识、了解不同的数学现象，全面落实核心素养。

生活中处处都有数学的影子，需要学生认真观察周边事物，拥有一双善于发现的眼睛，将数学知识与实际生活结合起来。教师在教学中创设生活化情境，能帮助学生降低学习难度，便于对知识的理解和掌握，消除学生心理障碍及畏难情绪，激发学生对数学的热情和兴趣。创设生活化情境能够展现数学的魅力有效引导学生的数学思维，让学生的思维能够得到创新与发散，并不是把具有逻辑感的数学问题，变成死记硬背的知识点，因此只有通过生活引入，才能让学生感到学习数学的乐趣。

例如，在学习“圆的周长”这一知识点时，教师可以借助多媒体技术为学生播放相关案例，如“赵叔叔每天都会锻炼身体，围着广场跑三圈，广场是一个圆形，中心有一根旗杆，从旗杆到广场的边缘为200米，请问赵叔叔每天跑多少米？”教师会对学生进行简单的引导，让学生自主思考和讨论，按照自己的理解来计算、解决问题，通过实际生活中的案例，让学生在脑海中呈现出具体、形象的画面，能够培养学生自主思考、自主探索的能力。对数学知识的不断摸索，能培养学生认真钻研的能力。

二、启迪智慧，锻炼数学思维

在小学数学教学中，启迪智慧、锻炼数学思维强调通过一系列精心设计的教学活动，激发学生的数学思考，培养他们的抽象思维、逻辑推理、问题解决以及模型构建等能力。为实现这一目标，教师应注重在教学过程中引入探究性学习，鼓励学生主动提出问题、分析问题并寻找解决方案。通过引导学生观察、比较、归纳和总结数学现象，教师可以帮助他们逐步建立数学思维模式，学会用数学的眼光看待问题，用数学的方法解决问题。

以小学数学“认识小数”的教学为例，教师首先通过比较商品的价格（如一支铅笔0.5元，一本笔记本2.8元）来让学生初步感知小数在日常生活中的广泛应用。随后，教师可以通过提问引导学生思考：“为什么这些数字中间会有一个小圆点？”“这个小圆点左边的数字和右边的数字分别代表什么？”这样的问题旨在激发学生的好奇心，促使他们主动探索小数的结构和意义。为了深化学生对小数的理解，教师可以准备一条一米长的绳子，将其平均分成10份，每份即为0.1米。通过这种直观的方式，学生可以清楚地看到小数是如何从分数演变而来的，同时也能理解小数点的左边表示整数部分，右边则表示小数部分。在此基础上，教师还可以进一步引导学生探索两位小数（如0.01米）的概念，培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。此外，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏，如“小数接龙”“小数寻宝”等，让学生在游戏中巩固对小数的认识，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。例如，“小数接龙”游戏中，教师可以给出一个小数作为起点，然后让学生依次接龙说出下一个相邻的小数，如从0.1开始，下一个可以是0.2、0.3……以此类推。

总结

综上所述，基于核心素养的小学数学教学策略不仅能够有效提升学生的数学能力，还能激发学生的学习兴趣与主动性．通过情境导入、动手实践、运用思维导图、分层教学及多元评价等多种方法，教师能够全面促进学生的全面发展．展望未来，小学数学教师应持续探索与创新教学策略，将核心素养理念深度融入小学数学课堂，为学生的数学学习奠定基础。

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