探究如何在小学英语教学中培养学生跨文化意识

摘要：全球化背景的影响下，国际交流不断增加，而英语是各国交流的通用语言，因此英语教学占据重要地位。小学英语是学生英语语言学习的启蒙期，同样是小学生认知、社交能力培养的关键阶段。伴随文化交流的不断深入，跨文化教育成为小学英语教学的重要目标，所以，小学英语教师要在英语基础知识教授的同时，适当渗透国外文化内容，让学生在多元文化环境中学习与探究，实现核心素养的培养。

关键词：小学英语；跨文化意识；培养策略

新课程深入推进下，小学英语教育理念发生很大改变，要求教师在英语教学中除了传授学生英语词汇、语法等语言知识和学习方法外，还应在教学中融入不同国家多种形式的文化，这样可以拓宽小学生的文化视野，使小学生深入了解中外文化的异同，促进小学生形成良好的文化素养和跨文化意识，提升学生核心素养的培养。本文分析了新课标对培养跨文化意识所提出的要求，提出了小学英语教学中学生跨文化意识培养的策略，帮助小学英语教师充分认知学生跨文化意识培养的重要性，提升英语教学效果。

一、在教学中增加“文化”内容

小学英语教师要对教材进行深入研读与分析，找到可以融入文化的具体切入点，可以在中西国家交际礼仪、饮食特色、传统节日等方面渗入不同国际文化，从而丰富英语教学内容，激发学生对不同国家文化学习兴趣，逐渐培养学生跨文化意识。以My school calendar 单元为例，其重点学习不同节日所在的月份，引入本单元的核心词汇和句型，体现东西方的节日文化 。为此，在教学过程中教师应注重培养学生跨文化意识。具体而言，教师将学生分成多个学习小组，要求各小组通过多个渠道收集与整理国内外节日内容，如春节、端午节、圣诞节、复活节、中秋节等，然后制作成图文结合的节日介绍文，并在班级内汇报与交流。接下来，教师根据学生整理内容提出问题“你喜欢节日吗？你认为西方的圣诞节和中国的春节有什么区别？”各小组在问题的驱动下结合之前整理的内容进行分析与讨论，进一步探究中西文化内涵以及节日上的差异，从而增强学生对中国传统节日的认同感，并学会尊重西方节日文化，逐渐形成跨文化意识。

二、利用学科知识深入理解文化知识

英语教学过程中可以借助学科知识深入理解文化知识，可以在基本单词中深化文化认知，还可以在整篇文章学习中渗透文化知识。具体而言，一方面，教师指导学生深入理解与领会单词文化内涵。教师在讲解英语词汇过程中深入挖掘基本含义与拓展含义，促进学生文化意识发展。如学习单词“red”时，大多数学生只知道其基本含义是“红色”，并不知道该单词深层次的含义。这时，教师引导学生挖掘与探究“red”的文化内涵，可以将学生分成两部分，一部分学生结合西方文化背景展开探究，另一部分学生以中国文化背景深入分析。经过探究发现，在西方文化中“red”不仅表示红色，还具有“血液、鲜艳的”等文化内涵，如“see red”可用来表示生气和发怒，而在中国文化中“red”还表示喜庆的含义，“red-letter day”表示纪念日和喜庆的日子。中西文化中关于“red”单词的文化象征有关联性，教师指导学生深层次探讨学习，促进学生深刻地感受语言背后的文化内涵，培养和提升文化意识。另一方面，教师引导学生对教材中文本深入分析，并在文本阅读过程中培养跨文化意识。为此，英语教师带领学生全面分析文本人物、情节等，使学生进入深层次阅读，主动了解其中蕴含的中西方文化。

三、借助课外活动增强学生文化素养

教师在开展英语教学过程中可以利用英语电影鉴赏、英语书籍阅读等具有新颖教学方式、有趣的教学内容的课外活动，调动学生学习兴趣与积极性，实现学生跨文化意识的培养。例如，教师结合教学内容与实际生活，设计与开展“调查员”的课外活动，让学生在课后通过网络、书籍、实际生活等多渠道以中西国家饮食习惯为主题开展调查活动，以此了解中西国家饮食差异。经过调查发现，西方国家人们习惯食用生冷食物，有喝冷水习惯，习惯食用快餐，且用餐工具以刀叉为主；而中国人以热熟食为主，通常经过煎、炒、蒸、煮、炖等方式对各类食材进行处理，如饺子、面条、米饭等熟、热食物，而且中国人习惯结伴用餐，用餐工具以筷子为主。经过调查活动小学生对中西饮食文化有深入了解，掌握中西饮食文化差异，还能加深学生对跨文化交流的理解，锻炼学生语言运用能力、团队合作能力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中提升英语学习兴趣和文化素养。

四、利用影视素材培养文化意识

在日常教学工作中，教材作为主要阅读资料，虽然肩负着系统传授知识的重任，但也可能无形中限制了学生的思维发展。为了突破这一限制，教师在确保学生牢固掌握课本知识的同时，应积极寻求课外资源，以拓宽学生的知识边界并激发他们的思维潜能。因此，教师可以引导学生阅读富含西方文化的材料，同时推荐他们观赏融合中西文化精华的影视作品，从而有效提升学生的阅读水平，并在潜移默化中培养小学生跨文化意识。例如，教师在教学过程中向学生播放具有中国文化元素的电影，如《功夫熊猫》这部美国动作喜剧电影以中国功夫为主题，在电影中融入中国古建筑、中国传统服饰、中国美食等多样化文化，使整部电影充满浓郁的中国文化氛围。影片讲述了一只虽然笨拙但心怀梦想的大熊猫，通过坚持不懈的努力，最终成为武林高手的感人故事，这对学生来说具有极大的鼓舞和启示作用。在观影的过程中，学生不仅可以学习听正宗英语发音，还能深刻感受到中国功夫文化，促进学生更好地理解中西文化，培养学生尊重不同文化的意识。

在“文化育人”的具体要求下，英语教师要转变以往“知识本位”的陈旧理念，从“知识教育”向“素养教育”进行转变。因此，小学英语教师应重视将中西文化元素渗透到英语教学中，促进学生掌握英语知识的同时，了解多样文化，这样可以提升学生英语学习水平，增强学生文化认同感，并学会尊重其他文化，实现跨文化意识的有效提升，推动学生英语学习效果的提升。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2022.

［2］潘荣娴.让中华传统文化在小学英语课堂落地生根：中华传统文化融入小学英语教学实践研究［J］.校园英语，2022（37）：90-92.