家校协作促进学生身心健康与自信心提升的实践探究

摘要：在当今教育环境下，学生的身心健康与自信心培养已成为教育核心议题。因此，本研究聚焦于家校协作对学生身心健康与自信心提升的实践影响。通过深入多所学校调研，收集教师、家长及学生三方数据，运用多种方法，剖析当前家校合作模式现状。结果发现，紧密且有效的家校协作能显著改善学生心理状态，如缓解焦虑情绪，增强其社交能力，进而提升自信心。

关键词：家校协作；身心健康；自信心

家庭和学校作为学生成长的两大关键场域，各自发挥着独特作用，却又相互关联，现实生活中，我们常常看到，家长忙于工作疏于陪伴，学校教育侧重知识传授而难顾个体心理，两方脱节致使部分学生出现心理问题、自信缺失。本探究旨在深入挖掘如何整合家校资源，构建协作机制，通过实际行动让家长融入教育全程，教师深入了解学生家庭背景，双方携手为学生营造全方位支持氛围，以切实促进学生身心茁壮成长，让自信之花在校园与家庭的沃土里绚烂绽放。

一、当前学生身心健康与自信心提升的现状

（一）沟通渠道不畅，信息交流受阻

在高中教育的家校协作场景下，沟通不畅成为首当其冲的问题，学校与家长的沟通频率较低，除了每学期固定的一两次家长会，日常交流近乎为零。许多家长忙于工作，未能主动与教师联系，了解孩子化学学习动态，如在化学实验课程增多的高二阶段，部分学生对实验操作产生畏难情绪，成绩下滑，但家长因缺乏沟通，全然不知孩子在课堂上的困境，依旧只关注考试分数，错过最佳引导时机。沟通方式单一且缺乏深度，多数沟通依赖于微信群的通知，教师发布作业、考试成绩等信息，家长简单回复“收到”，难以深入探讨孩子的学习心理状况。以化学学科知识的特殊性而言，其抽象概念多，像“摩尔质量”这一难点，学生理解困难，内心焦虑，可家长因沟通浮于表面，无法知晓孩子在化学知识吸收上的障碍，更谈不上针对性地给予帮助，家校间筑起一道无形的信息高墙。

（二）协作目标偏离，成长关注失衡

家校协作在目标设定上常出现偏离，双方对学生成长关注点不一致，学校侧重于学生的化学成绩提升，围绕高考大纲安排紧凑课程，频繁组织考试、讲评试卷，期望以高分数彰显教学成果。然而家长，尤其是部分高学历家长，过度追求竞赛获奖、名校自主招生资格，给孩子报名各类校外化学拔高班，孩子在双重压力下，课余时间被填满，身心疲惫。在学生身心健康方面，家校明显投入不足。高中化学课程难度大，学习节奏快，学生易产生厌学情绪，但学校心理咨询室针对化学学科学习压力的疏导有限，家长也因不具备专业知识，在发现孩子对化学兴致缺缺、甚至抵触时，往往采取斥责方式，进一步打击孩子自信心。如在有机化学模块学习时，复杂的反应方程式让不少学生望而却步，本需家校携手给予鼓励、引导探索适合学习方法，现实却是双方一味强调成绩，忽视孩子内心对学好化学的渴望与无力，导致学生身心健康与自信心在高中化学学习之路上频频受挫。

二、家校协作下促进学生身心健康与自信心提升的优化路径

（一）多元联动，畅达家校沟通

在当今教育环境下，家校之间搭建起稳固且多样的沟通桥梁至关重要，一方面，要借助现代科技拓宽交流途径，学校可充分利用线上家访软件，如常见的腾讯会议，定期安排教师与家长进行一对一交流。

例如，以教师每周专门抽出两个晚上与家长交流为例，教师各花费一小时与不同学生家长线上会面，会面时，教师细致入微，既向家长反馈学生当周化学课堂表现，涵盖实验操作的娴熟度、课堂互动积极性，又巧妙引导家长分享孩子在家学习化学的点滴，像是否会主动预习新知识、复习重点难点，对有趣的化学实验视频有无探索热情等。有个性格内向、化学成绩起伏不定的小李同学，教师通过线上家访敏锐捕捉到他独自攻克难题时的艰难与低落情绪。之后，教师迅速联合家长，为小李量身打造每天定时线上求助同学、教师的学习互助计划，有效舒缓了他的学习焦虑。提升沟通品质迫在眉睫，以往单纯通报成绩的模式必须摒弃，教师与家长应合力洞察学生心理，组织化学学习分享会便是绝佳策略，邀请家长、学生一同参与。分享会上，化学教师倾囊相授教学重难点的攻克秘籍，助力家长理解孩子学习困境；学生畅所欲言分享学习感悟，让家长得以倾听孩子内心真实想法。以一次聚焦“化学反应速率”章节的分享会为例，会后王同学家长知悉孩子面对复杂实验数据分析时的畏难情绪，一改往日批评作风，回家后陪着孩子重新实操实验、严谨记录数据，助力孩子吃透知识要点。

（二）协同发力，夯实成长保障

家校协作若想行稳致远，精准校准协作方向、筑牢成长根基不可或缺，摒弃功利心，锚定全面发展航向，学校与家长需携手将学生身心健康置顶，共同勾勒长远成长蓝图。例如，学校可以巧妙融入化学史、趣味化学实验等拓展内容，点燃学生学习热情，告别机械应试，像一所高中与家长委员会深度研讨后，每两周精心筹备一次化学趣味拓展课。化学教师在“金属的冶炼”拓展课上，绘声绘色讲述古代冶金传奇，组织学生模拟简易冶炼流程，课堂瞬间被点燃，家长们也积极响应，在家引导孩子查阅资料、制作精美手抄报分享所学，目光不再局限于考试名次，让孩子于轻松愉悦中领略化学万千魅力，课业压力烟消云散。其二，聚焦心理关怀，织密防护网络，面对高中化学学习的重重压力，家校务必携手并肩，学校强化化学学科专业心理咨询服务，配备资深心理咨询师，定期开展化学学习压力疏导讲座，与此同时，家长也要提升心理陪伴段位，潜心学习情绪识别与安抚要诀。典型如高三学生小刘，备考化学时陷入刷题困境，成绩不见起色，焦虑万分，甚至打起退堂鼓，学校心理咨询师第一时间介入，与小刘促膝长谈，精准剖析知识短板，定制个性化学习路径；家长在咨询师专业指导下，每日陪伴小刘漫步半小时，静静倾听烦恼、暖心给予鼓励。在这般家校紧密护航下，小刘重拾自信，化学成绩触底反弹，最终高考圆梦，家校齐心，方能为学生高中化学学习的荆棘之路披荆斩棘，让身心健康与自信心一路繁花相送。

三、结语

综上所述，本探究明晰家校协作要义，借多元沟通、协同育人，为学生成长铺就坦途。从化学学习切入，见成效显著。望未来家校携手不辍，持续关注学生身心，让每个孩子怀自信逐梦，于成长之路绽放光芒。

参考文献

[1]王兴锋.高中化学教学运用家校合作的策略探究[J].中学课程辅导(教师教育),2019,(12):21.

[2]牛玉卓.家校合作助力高中化学教学效果提升的实践探索[J].当代家庭教育,2023,(18):1-3.

本文系黑龙江省教育学会2023 年度教育科学研究“十四五”

规划一般课题《基于家校协同育人背景下促进学生身心健康与自信心提升的实践研究》(课题立项编号:kt2023031918492104131)

阶段性研究成果之一