小学语文中高段课后小练笔对学生思维能力培养的作用研究

摘要：在当今教育注重学生核心素养培养的大环境下，思维能力作为学生全面发展的关键要素，愈发受到重视。本文旨在深入探讨小学语文中高段课后小练笔对学生思维能力培养的重要作用，阐述了其在逻辑思维、形象思维、创新思维等方面对学生思维能力发展的积极影响，期望为小学语文教学中充分发挥课后小练笔的思维训练价值提供理论依据和实践参考。

关键词：小学语文；中高段；课后小练笔；思维能力培养

小学语文中高段是学生思维能力发展的关键时期，在语文教学中，课后小练笔作为一种重要的读写结合方式，不仅有助于提高学生的写作水平，还对其思维能力的培养具有不可忽视的作用。深入研究课后小练笔对学生思维能力培养的作用，对于优化小学语文教学，促进学生全面发展具有重要意义。

一、对逻辑思维能力的培养

（一）分析与综合能力的锻炼

在课后小练笔时，学生对教材文本的深度剖析与整合运用，是锤炼分析与综合能力的有效途径。以《赵州桥》为例，文中详细描述了赵州桥的结构特点，如“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”学生在进行关于建筑物描写的练笔时，首先要分析这段文本的结构布局，即先总述赵州桥坚固且美观的特性，再分述栏板上不同雕刻图案的细节，以及作者如何运用排比句式列举各种龙的雕刻形态来体现美观。然后，学生需综合这些分析所得，在描写自己熟悉的建筑物，如古老的庙宇时，可先总述庙宇的整体风格与特色，再列举庙宇建筑上独特的雕刻、装饰元素，像“庙宇的飞檐上刻着形态各异的神兽，有的似腾飞于空的凤凰，身姿婀娜；有的如威严的麒麟，昂首挺胸；还有的像灵动的仙鹤，翩翩起舞。这些雕刻让庙宇不仅庄严肃穆，更显灵动精美。”通过这样的过程，学生学会分解文本要素并重新组合运用，有力地提升了分析与综合能力，使逻辑思维更为缜密。

二、对形象思维能力的培养

（一）表象再现能力的强化

教材文本中的形象描写为学生强化表象再现能力提供了丰富素材。例如在学习《火烧云》时，文中对火烧云颜色和形状变化的描写极为生动：“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”以及“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”学生在进行景物描写练笔时，会努力在脑海中重现火烧云那绚烂多彩且变幻无穷的画面，包括各种颜色的交织与过渡，形状从清晰到模糊的动态变化过程。进而迁移到描写傍晚的天空景色，如“傍晚的天空宛如一块巨大的画布，先是被染成了橙红色，像是熟透的橙子汁泼洒开来。不一会儿，云朵聚集起来，幻化成一群绵羊，羊毛蓬松，似乎在悠闲地吃草。但转眼间，绵羊又变成了连绵的山脉，峰峦起伏，在余晖映照下，山脉的轮廓镶上了一层金边。”通过这样的练笔，学生将文字所承载的视觉形象在脑海中进行重构与再现，并准确地转化为自己笔下的文字描述，有效强化了表象再现能力。

（二）形象创造能力的激发

课后小练笔为学生开启了形象创造的大门，给予他们广阔的想象空间。以“神秘森林探险”为主题的小练笔为例，学生能够充分发挥想象力创造全新的形象。他们可能想象出森林里有一种会发光的树，树干上长满了眼睛般的晶体，可以感知周围的动静；还有一种小精灵，身体透明如水晶，翅膀薄如蝉翼，它们以晨露为食，在树林间穿梭飞舞，引领着探险者穿越神秘的迷雾区域。在这个过程中，学生运用形象思维，突破现实世界的常规形象认知，把脑海中的奇思妙想通过文字构建成独特的人物、奇异的景物以及充满奇幻色彩的情节。他们不再局限于对现实事物的简单描绘，而是将各种元素进行重新组合与创造，赋予笔下形象独特的生命力与个性特征，从而极大地激发了形象创造能力，让想象在文字的世界里自由驰骋，塑造出一个个充满奇幻与创意的形象世界。

三、对创新思维能力的培养

（一）思维的发散与拓展

课后小练笔的开放性特质为学生思维的发散与拓展创造了良好条件。比如在对《狐假虎威》进行故事新编时，学生摒弃了传统故事的单一情节走向。有的学生想象狐狸其实是森林中的智慧守护者，它借助老虎的威风并非为了欺骗，而是为了震慑那些破坏森林规则的小动物，如贪婪的狐狸和狡猾的狼，让它们不敢肆意妄为。而老虎在发现真相后，被狐狸的智慧和善良所打动，与狐狸结成联盟，共同守护森林的和平与安宁。还有的学生设定故事背景为现代都市的动物园，狐狸和老虎成为了动物明星，狐狸凭借自己的聪明才智帮助老虎适应人类世界的生活，它们一起参加各种动物表演，向人类传递动物之间的友谊与互助。

（二）独特见解与创意表达

在读后感类课后小练笔中，学生常常能展现出独特的见解与创意。例如读完《丑小鸭》后，多数人可能只是看到丑小鸭历经磨难后变成白天鹅的励志成长历程。但有些学生却能从社会阶层与自我认同的角度深入思考，认为丑小鸭在鸭群中所遭受的排挤，反映了社会中不同群体之间存在的偏见与歧视，而丑小鸭最终的蜕变不仅仅是外表的变化，更是一种内心自我认同的觉醒，它认识到自己的独特价值，不再被外界的眼光所左右。基于这样的感悟，学生提出在现代社会中，学校和家庭应该更加注重培养孩子的自我认同感，帮助他们抵御外界不合理的评价，让每个孩子都能在尊重与包容的环境中成长。

四、结语

小学语文中高段课后小练笔对学生思维能力的培养具有重要作用。它通过多种形式的练笔活动，在逻辑思维、形象思维、创新思维等方面有效地锻炼和提升了学生的思维能力。通过教学实践案例的分析，我们可以更加直观地看到课后小练笔对学生思维能力培养的实际效果。为了更好地发挥课后小练笔在思维能力培养方面的作用，教师应精心设计练笔题目、加强练笔指导、建立多元评价体系等。只有这样，才能让课后小练笔在小学语文中高段教学中真正成为培养学生思维能力的有效工具，促进学生全面发展。

参考文献：

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