聚焦高效课堂，建构立德树人小学语文课堂

摘要：随着社会对人才综合素质要求的不断提升，小学语文教育面临着前所未有的挑战与机遇。高效课堂强调以学生为中心，注重教学过程的优化与效果的最大化，而立德树人则要求我们在传授知识的同时，更要注重学生的品德修养与价值观念的培养。在此背景下，本文旨在探讨如何在小学语文课堂中有效融合立德树人的教育理念，通过多种策略，构建既高效又富有德育特色的语文课堂。通过这一实践探索，我们期望能够培养出既具备扎实语言文字基础，又拥有高尚品德情操的新时代小学生，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：立德树人；小学语文；高效课堂

在当今教育改革的浪潮中，构建高效且富有德育内涵的小学语文课堂，已成为提升教学质量、培养学生全面发展的关键所在。小学语文课堂不仅是语言文字学习的场所，更是学生品德形成、情感培养和价值观塑造的重要阵地。因此，如何聚焦高效课堂，将立德树人的理念深度融入小学语文教学之中，成为每一位教育工作者亟需探索和实践的重要课题。

一、立德树人背景下构建高效课堂的意义

（一）塑造学生价值观念

在语文教学中，学生不仅是学习语言知识，更重要的是通过文学作品的阅读分析，感悟其中的人生哲理以及价值观念。立德树人背景下构建高效课堂，通过阅读散文或小说，教师可以引导学生了解各种各样的价值理念，通过课堂的学习讨论，反思其中的道德与伦理问题，从而培养学生的思想品德意识，引导学生树立正确的人生观、价值观，为其未来的成长发展奠定良好的基础。

（二）培养学生国家意识

文化教育不仅是传授语言文字知识，更是培养学生对祖国的热爱和对国家发展的责任感。教师通过立德树人背景下构建高效课堂，可以让学生了解国家的发展历程、优秀传统文化以及先进科技成就，增强其对祖国的归属感。此外，教师在教学过程中，通过引导学生学习国家优秀文学作品以及历史故事，可以让学生深刻感受民族自豪感，并激发其爱国情怀，从而有助于学生形成团结奋进、热爱祖国的良好情感。

二、立德树人背景下构建高效课堂的方式

（一）重点品读中渗透立德树人

一篇课文中的重点表达是学生最值得品读的关键内容，其中必然包含着作者的真情实感。在阅读教学中，教师应引导学生抓住体现文本重点内容的词句，体会课文中蕴含的思想感情。

例如，教学《蟋蟀的住宅》这一篇课文的时候，课文中有一个重点表达“这座住宅真可以算是伟大的工程了”，教师需要引导学生认真品读，从中读出作者在字里行间对蟋蟀进行的创造性劳动的赞美之情。本来，蟋蟀的住宅“最多九寸深，一指宽”，如果一定要用工程来说的话，与其他工程一比，其实就是一个不起眼的小洞而已。但是，法布尔关注的是，这一工程的完成者和它所使用的工具，那就是蟋蟀和它那柔弱的前后腿。在品读这一重点语句时，教师可以让学生将人们徒手在地下挖出一条地道，与蟋蟀用它那柔弱的前后腿修建住宅进行比较，学生就能够明白蟋蟀在修建住宅时付出了多么艰辛的劳动。这样一来，学生才能体会到句子中的“伟大”不仅指住宅本身，更指蕴含在其中的劳动和创造精神。

（二）视听资料中渗透立德树人

视听资料作为一种教学资源，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教师在语文教学中，通过播放与文学作品相关的视频，可以生动展现作品中的人物形象以及故事情节，引发学生的情感共鸣，帮助学生更好地理解作品中蕴含的思想与情感。同时，视听资料能够提供真实的场景，帮助学生在具体的语境中思考道德问题。通过观看相关视频或听取音频，学生能够更直观地感受到社会中不同价值观念的碰撞，从而引发学生对道德选择的深入思考。

例如，教学《宝葫芦的秘密》这一篇课文的时候，教师在教学过程中，可以播放与故事情节相关的动画短片或配乐，使学生身临其境，感受故事中人物的情感变化。通过听取故事中人物的语音，学生能够更好地理解人物内心的喜怒哀乐，进而引导学生对情感态度及价值观进行思考。此外，教师还可以通过展示农田劳作、亲情关系等与宝葫芦相关的现实生活场景，让学生从身边的事物中联想到作品中的思想内涵，促使学生将故事中的经验与实际生活联系起来，形成更深刻的认知。通过这样的实例，视听资料在小学语文教学中辅助德育渗透的价值得以体现，既激发了学生对文学作品的兴趣，又可以加深学生对思政理念的理解。

（三）实践活动中渗透立德树人

教师通过组织丰富多样的语文实践活动，让学生在实践参与中践行德育行为，实现德育的内化与升华。语文教学中的实践活动可以是课内的，也可以是课外的，关键之处在于德育活动要能激发学生的学习兴趣，让学生在实践中体验德育内涵，提升道德品质。教师结合教材内容，设计一些角色扮演、情境模拟等课堂活动，让学生在扮演角色、模拟情境中深入理解课文中的德育内涵，培养学生的道德情感和行为习惯；教师可以组织学生参与一些社区服务、环保活动等课外实践，让学生在实践中体验社会责任和奉献精神，培养学生的公民意识和道德责任感。课内外实践活动并行，不仅有助于提高学生的语文素养和道德品质，还能为学生全面发展奠定坚实的基础。

例如，在《纸的发明》教学活动中，教师结合课文内容，组织一次“纸的发明”实践活动，通过实践活动培养学生的环保意识和民族自豪感。具体实践活动步骤如下：1.课堂上引导学生了解纸的发明历程及纸在现代社会中的重要作用，让学生认识到纸的价值和意义；2.让学生分组探讨纸的环保问题，如纸张的浪费现象、废旧纸张的回收利用等；3.引导学生开展废旧纸张回收活动，鼓励学生在日常生活中节约用纸，减少浪费。通过上述实践活动，学生不仅能深入了解纸的发明和环保问题，还能在实践中培养环保意识，从中感受中华民族的智慧，形成民族自豪感与文化自信心。

三、结语

综上所述，聚焦高效课堂，建构立德树人小学语文课堂，是新时代教育改革与发展的必然要求，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。通过深入挖掘语文教材中的德育资源，创新教学方法，强化师生互动，我们不仅能够有效提升学生的语言文字运用能力，还能在潜移默化中塑造他们的高尚品德与正确价值观。未来，我们将继续深化教育改革，不断探索立德树人与小学语文教学的深度融合，努力构建更加高效、更加富有德育特色的语文课堂。

参考文献：

[1]孔德芳.浅谈小学语文教学中德育渗透的策略[J].试题与研究,2023(16):185-187.

[2]赵小秋.立德树人理念下小学语文德育课堂构建策略[J].学苑教育,2023(15):12-13+16.

注：（课题编号:HZZXY--2024539）