浅谈初中英语教学提高学生学习英语兴趣的举措

摘要：为了落实新课标，促进学生主动学习，教师就要培养和提高初中英语学习兴趣。只要勤奋学习，就能够把英语学习好，但是一直对初中生灌输这种观念，学生就会产生厌倦的心理。为此，教师要让学生有兴趣进行学习，形成学习的动机，从而喜欢上学习。在初中英语的教学中，学生的学习兴趣是很值得教师关注的，兴趣教学一直具有研究价值。英语教学的目的是开展思想创新活动，不仅要创造性地解决问题，而且要引导学生产生强烈的学习兴趣，通过兴趣爱好形成创新的思想活动。

关键词：初中；英语教学；学习兴趣

新课改要求教师在初中英语教学中不仅要促使学生学习语言知识和技能，也要使学生产生浓厚的兴趣。初中是培养学生英语学习的关键时期，教师要在教学中更好地进行素质教育，促进学生健康、可持续发展。因此，本文对初中英语教学中提高学生的兴趣提供建议，为相关教学及研究提供参考意义。

一、创设场景，启动文本感知

语言能力是英语核心素养的基础，也是高品质课堂的有效保障。落实核心素养，教师就要抓住学生的语言能力进行培养。初中阶段，学生经过小学阶段的学习，已经初步具备语言感知能力，但学生语言学习的差异性也逐渐显现出来。为了均衡学生发展，教师必须充分调动学生的学习兴趣，从场景呈现的角度出发，进行构建和创设。，充分利用多种手段，将抽象复杂的知识以直观化的形式呈现出来，给学生带来多重感知，这样的操作才更符合学生的身心发展需要。初中生思维更加敏锐，直观鲜活的图片、视频资源更能触动他们，教师在教学引导和调动的过程中要抓住学生的兴趣点，以点带面，逐步将学生引入浓烈的学习氛围中。学习Can you play the guitar? 时，教师不是以知识阐述的方式引入教学，而是以问题为引，抛出话题，营造浓郁的学习氛围，让学生在话题的带动下，主动表达。“ Do you have any interests or hobbies besides studying? Such as playing basketball, football, drawing, roller skating, etc. ”这一话题契合了学生的感知，他们积极参与，很快进入交流思考中。“ My interests are very broad, but what interests me the most is reading, especially some novels. ”“ I love playing the piano the most. When wonderful music is played, it's really a pleasure. ”学生在表达的过程中，迅速进入文本主题感知状态，学生积极主动的状态就已经决定了教学的成功。教师充分彰显学生的主体价值，以趣味化的情境点燃学生，让课堂呈现出别具一格的风味。

二、利用信息技术丰富课堂教学的方式

初中阶段的学生在学习过程，虽然有了一些自觉性，具备了对英语知识的学习能力，但是受到外界的环境影响时，还是容易动摇。只有足够吸引他们的新事物出现才可能拉回学习的状态，所以，教师要借助信息技术的优势，对授课模式的部分环节，进行创新，使课堂教学变得更加生动有趣，而且内容也更加丰富，进而调动学生进行英语学习的积极性。利用信息技术的方法能够在很大程度上丰富英语课堂教学的内容和形式，教师在课堂上利用视频及图像等不同的方式调动学生的学习情绪，促使他们参与到英语课程的知识生成过程，使英语课堂的学习氛围跟更加活跃。在使用英语视频时，教师可以给学生创造语言环境，教师将纯正的、地道的英语口语环境带到学生面前，让学生通过观看视频，了解英语的应用习惯和发音，产生对话的冲动，以这种方式来提升课堂教学效率。例如，教师在进行《Do you have a soccer ball?》这一课内容学习时，教师将课本中重要的单词和句型通过多媒体给学生展示出来，特别是重点的句型，例如：Do you have…? Yes, I do./ No, I’don’t, -Does she/he have…? -Yes, she/he does. /No, she/he doesn’t 等，让学生读完这个句型，知道这个句型的应用情况，教师可以创设学生对话，让学生模拟借教学用具的形式，同桌之间可以对话来熟悉，使学生结合自己的学习体会展开对话，为他们创造良好的语言环境。

三、适时开展自主学习

在新课标背景下，初中英语教学需要注重学生自主学习策略的培养。学生自主学习能力是学生学习的核心能力，也是学生终身学习的关键。因此，如何培养学生的自主学习能力、创设良好的自主学习环境、激发学生的学习兴趣和动机，是初中英语教学需要深入探讨的问题。首先，要培养学生的自主学习能力，需要教师在教学过程中注重学生的主体地位。教师应该尊重学生的个性差异，鼓励学生自主思考，培养学生的独立解决问题的能力。教师可以通过设置开放性问题、任务型教学等方式，激发学生的思考和探究欲望，从而培养学生的自主学习能力。其次，创设良好的自主学习环境也是培养学生自主学习能力的重要因素。教师应该为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、网络资源等，让学生可以自主选择学习内容。同时，教师也应该提供良好的学习氛围，如定期组织学习小组、鼓励学生分享学习心得等，从而激发学生的学习兴趣和动机。最后，激发学生的学习兴趣和动机也是培养学生自主学习能力的关键。教师应该根据学生的兴趣特点，设计符合学生学习需求的教学内容，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师也应该及时给予学生反馈和鼓励，让学生感受到学习英语的乐趣，从而激发学生的学习动机。

综上所述，高性教学策略有其艺术性，需要教师在实践中不断探索和尝试。只有这样，我们才能更好地利用高性教学策略，提高学生的学习兴趣和语言技能，以便增强他们的语言运用能力和实际表达能力。

参考文献

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