润物无声 育人无痕 ——新探小学班主任工作的细节教育

摘要:教育无小事，细节定成败。班主任是班级的灵魂，是班级的组织者和教育者，是沟通学生、学校和家庭的桥梁，是形成教育合力的重要纽带。班主任工作是一门育人的科学，更是一门育人的艺术。在班级管理过程中，班主任关注每一个孩子的动态，及时发现问题，灵活运用教育方法和技巧，适度关注细节，教育效果会事半功倍。我从自身实际教育案例论述，新探小学班主任工作的细节教育。

关键词:班主任;班主任工作;关注细节;教育案例;细节教育

时光荏苒，岁月蹉跎，回首工作，我担任班主任已有24个年头。班主任工作平凡、琐碎、细致又深入，特别是毕业班，当你面对的是一群青春叛逆期的孩子时，更需要你细心、耐心、爱心。尊重学生，理解学生，关爱学生，从小处着眼，从细节入手，抓住教育契机，巧妙处理细节，班级管理工作才会有事半功倍的效果。班主任工作体现在“情”“仁”“爱”的细节教育中。

一、以“情”唤情，在细节中教育学生知错能改

真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此班主任工作中，需要用“情”唤情，用情来感染学生，让学生学会感受亲情、友情、恩情。

【案例一】

小轩，一个成绩优异，爱说爱笑的男生，特别调皮、捣蛋，喜欢捉弄女孩子，有时会悄悄写情书给女生表白“我喜欢你！”过后，又和女生打架，常有家长投诉，但他死活不承认他打人。一次，刚下课，班里的一个女生哭着跑来说：“老师，我没惹他，小轩他一拳锤在我身上。”我当时火冒三丈，可静下心来后我问他：“小轩，你为什么经常无缘无故打女生？家长经常打电话给老师投诉你，如果家长都来找你麻烦了，你怎办？你还想老师帮你吗？”

他哭着说：“老师，你知道吗？我心里是有病的，爸爸妈妈平时很少关心和陪伴我，我就是想故意弄出点事，让你们关注我。”我惊呆了，他说出了自己的心里话，我耐心地开导他：“老师知道你是调皮，故意逗女孩子玩，可你也不能一而再，再而三地欺负女生。你渴望老师父母的关心，却也不能用极端的方式去打同学呀。”

多站在孩子的立场和角度，将心比心，用“情”唤情，以情动人，以心润心，让学生心灵的壁垒慢慢消融，你才能走进学生的内心，成为他们知心的朋友， 让问题学生感受到你给予的关爱和温暖，你的教诲才能如初阳般照进学生的心田，让他们变得阳光、向善、美丽！

二、用“仁”宽容，在细节中引导学生认知行为

在班主任管理工作中，以“仁”宽容，用“仁”促教，循循善诱，慢慢引导，促使学生认知自身行为的不足，每天进步一点点。从细节入手，用仁爱宽容代替严厉批评，用表扬鼓励代替苛刻指责，效果更佳。

【案例二】

晓峰，一个离异家庭的孩子，性格内向，学习成绩差，经常请假不来学校。一个晚上我和英语老师去他家家访，他把自己反锁在屋里，我们来了，他父亲叫他开门，他也不肯，直至敲了无数次，才开了，只见几个星期不来学校的他，目光呆滞，蜷缩了身体躺在沙发上，我拉起他的手，亲切地对他说：“晓峰，你吃饭了吗？妈妈回来了吗？你几天不来学校，老师和同学们都想念你了，这样好不好，老师给你点一份你最爱吃的外卖，你吃完后，咱们一起用手机玩个识字游戏，好吗？”一听手机游戏，孩子立马来了精神，“蜷”“ 缩”“绪”……”我们还一起朗读了古诗，课文，十五分钟还没过完，这孩子认识了好多生字，并兴奋地告诉我：“老师，可以再玩一玩吗？”

我笑了笑，对他说：“可以，今后课上，老师还会设置更多的游戏等你来玩。晓峰，咱们明天见？”从那以后，孩子来学校，我都会在班上寻找机会让他和同学们一起参加游戏PK,多多参加各种文体活动，并当着全班同学的面表扬他，“其实你是一个特别聪明的孩子，同学们喜欢你，爸爸妈妈爱你，老师希望咱们成为朋友。好吗？”晓峰无光的眼神里渐渐露出了光芒，通过游戏活动和表扬鼓励，孩子渐渐地变了，认识到同学友谊的重要性，慢慢地控制了自己的冲动行为，并喜欢上学，跟同学的关系也变得融洽了。

用“仁”宽容善待学生，是教育学生的一种特殊方式。尊重学生的人格，支持他、鼓励他、引导他和帮助他，去感受和体验他们成长过程经历的酸甜苦辣。

 三、用“爱”感化，在细节中消除学生自卑心理

教育植根于爱。班主任关爱学生应该要用行动体现在无数个细节中，当学生心情低落时，给予一个温暖的拥抱；当学生遇到困难时，伸出援助之手；当学生悲伤时，给予温和的安慰和关怀；当学生高兴时，走到他们中间分享快乐。

【案例三】

清晰记得五年级刚接到这个班时，上届的班主任就告诉我，“你们班分到一个孩子是自闭症的，常常来到学校门口就哭闹，不肯入校，我要亲自去门口拉他，才肯上来。很头疼哦！”一听，我知道这孩子心理一定有创伤，第一天报名，他爸爸拿着一大堆各种医院检查报告单给我看，无奈地说：“老师，我家阿俊走遍了各大医院，广州的心理科医生诊断孩子智力差，是自闭症，我们作为父母的，白道黑道都走完了，就是不见好，你多关心一下孩子啊，拜托了！”当时，我能理解父母的心，也暗暗在心里发誓一定要帮助这个孩子。

开学的第一天，每个孩子都轮流着自我介绍，轮到他了，他害羞地站起来：“我叫阿俊，希望能和你们成为朋友。”我意外地发现他很自然大方，没有那么拘束、敏感。我当场表扬他：“小俊同学很自信大方，声音特别响亮，老师和同学们特别喜欢你哦！”他低着头，腼腆地一笑，我特别惊喜地发现他和其他孩子一样，哪有什么自闭？   

教育需要充满爱，常怀一颗爱心，把整个心灵献给孩子。在细节教育中，班主任要注意用“爱”感化学生。爱，是春雨，润物细无声；是流水，长流不息。学生的幼小心灵需要我们用爱呵护，用心开启。

四、结语

回首这24年的班主任工作，我感触颇深，有劳累，有苦涩，更多的是收获和甘甜。正因为孩子信任我，爱着我，让我深刻感受到班主任工作的意义，既是快乐的，也是幸福的。今后，我会继续坚持用“情”唤情，用“仁”宽容，用“爱”感化，以责任唤“助”力，从细节入手，抓住教育契机，巧妙处理细节，做学生前进的导师，做学生的知心好友，做学生的美好引路人！

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社，2014．

[2]李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2014．