核心素养下小学英语课堂中劳动教育的渗透策略

摘要：近年来，国家对劳动教育的重视程度不断提高，强调要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在小学英语教学中，渗透劳动教育能够提升学生的核心素养，促进其全面发展。因此，在核心素养背景下，小学英语教师应积极探索和实践劳动教育在英语课堂中的有效渗透方式，以培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动精神，为学生的全面发展奠定坚实基础。基于此，本文将针对核心素养下小学英语课堂中劳动教育的渗透策略进行分析和探究。

关键词：核心素养；小学英语；劳动教育；渗透策略

劳动教育作为教育综合发展的“五育”目标之一，对学生的健康成长和核心素养发展具有深远的影响。在小学英语教学中，老师巧妙地将劳动教育渗透进课堂之中，无疑是一种创新且富有成效的教学方式。这种教学方式不仅极大地丰富了英语学习课堂的内容和形式，使其变得更加生动有趣和充满活力，而且通过劳动实践的融入，能够引导学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。

一、核心素养下小学英语课堂中渗透劳动教育的意义

现阶段我国的英语教学还十分传统，传统的教学方式使得小学生在英语学习中不能充分地进行英语知识学习。让劳动教育的理念充分融入到小学英语知识课堂之中，并激发小学生在英语学习之中的兴趣，提高小学生的课堂学习注意力。在进行劳动活动的时候，小学生的活跃程度比较高，在这时进行英语教学的话，就能够让学生对英语知识的记忆更加深刻，对英语知识的理解更加透彻。将劳动教育融入进英语的实际教学之中，还能够让小学生的实践能力得到提高，让小学生在劳动中感受到生活的不容易，让他们学会珍惜劳动成果，从而增强小学生的责任感。还可以让小学生的素质及涵养得到提升，更加的喜欢劳动，拥有良好的劳动品格，养成良好的三观和道德品质，促进核心素养的发展。

二、核心素养下小学英语课堂中劳动教育的渗透策略

（一）营造劳动教育环境

随着教育改革的不断深入，劳动教育的重要性日益凸显，劳动教育也得到了越来越多的重视和改进。然而，教师教学压力大，难免把精力放在对学生学习成绩的考核上，从而忽视了劳动教育的实施。因此，学校有必要采取组织系统的培训、教研、讲座等多元化手段，提高教师对劳动教育价值的理解和落实。同时，学校要完善劳动教育课程体系，将劳动教育纳入课程体系，合理安排课时，注重教学活动的实用性和趣味性，让学生在实际操作中感受劳动的快乐和意义。此外，为了保证家校社教育的一致性，学校可以通过家长会、学校讲座等形式向家长和学生宣传劳动教育的重要性，引导家长和学生认识到劳动教育在孩子全面发展中的作用。此外，学校还可以将教育行为延伸到课外，通过开展丰富多彩的课外活动和实践项目，为学生提供更多的劳动实践机会，如利用社会资源，与社区、企业建立合作关系等，组织学生参观企业生产线，参加社区环保活动等，让学生在实践中更深刻地理解劳动的意义和价值。

（二）组织英语游戏活动

在小学生进行英语学习的过程中，这个年龄阶段的小学生正处于活泼好动、好奇心旺盛的时期，他们喜欢通过亲身参与和体验来学习和理解新知识。因此，老师在进行小学英语课堂创建的时候，必须充分考虑并尊重小学生这一年龄阶段的特点，精心设计教学活动，将劳动教育与英语教学有机融合，以制定出更加符合学生身心发展的英语教学模式。为了有效培养学生的劳动意识，小学英语老师可以巧妙地开展相关的英语游戏活动。这些游戏不仅要充满趣味性，还要能够巧妙地融入劳动教育的元素，让学生在游戏中既能发展核心素养，又能潜移默化地树立起正确的劳动观念。

以“What time is it?”教学为例，教师可以设计一个名为“勤劳的小闹钟”的英语游戏。在游戏中，教师首先教授学生关于时间的英语表达，如“It's seven o'clock.”，“It's time to get up.”等句型。随后，将学生分成若干小组，每组分配一个模拟的小闹钟道具。游戏开始时，教师用英语报出不同的时间，学生们需要迅速转动自己组的小闹钟到相应的时间刻度，并齐声用英语说出这个时间。最快且最准确完成任务的小组将获得“勤劳小闹钟”的称号，并获得相应的奖励。通过这样的游戏设计，学生们不仅能够在轻松愉快的氛围中掌握时间的英语表达，还能在游戏中体验到时间的宝贵和守时的重要性，从而树立起珍惜时间和热爱劳动的意识。同时，这种寓教于乐的教学方式也能够极大地激发学生的学习兴趣，让他们在玩乐中自然而然地爱上英语学习，为日后的英语学习之路打下坚实的基础。

（三）创设主题情境

在对学生进行劳动意识教育时，课堂内容与生活情境的巧妙结合至关重要。这种结合可以让学生将所学知识运用到日常生活中，而不是局限于书本知识，从而加深学生对劳动的认识。根据年龄段特有的形象思维特点设计试题，可以更有效地实施劳动教育，进而帮助学生树立正确的劳动价值观。这种教育方式既强化了学习的实用性，又促进了知识向实际行动的转化，使劳动意识真正扎根于学生心中。

例如，在教学“How much？”的相关内容时，教师可以巧妙地创设一个“校园义卖”的场景，让学生们通过角色扮演来体验“营业员”这一职业。在这个场景中，学生们不仅能够运用所学的英语知识进行买卖交流，还能深入了解“营业员”的工作日常，如商品的摆放、价格的标注、顾客的接待等。为了进一步深化这一职业体验，教师还可以结合课外绘本《When Mama Goes to Work》，引导学生们更加全面地了解不同职业的特点和辛苦。此外，教师还可以布置一项特别的任务，即让孩子们了解并简单介绍自己父母的职业，旨在培养他们的感恩之心，鼓励他们为父母多分担一些家务，学会用实际行动来回报父母的辛勤付出。

三、结语

将劳动教育融合进小学英语的课堂教学中，不仅能够让学生们的劳动能力得到提高，还能够促进学生们进行综合全面发展。小学英语教师应将学科教学与综合素养相结合，巧妙融入劳动教育内容，通过培养学生乐于动手动脑的习惯，激发学生热爱劳动的情感，共同致力于推进德智体美劳全面发展的教育目标。

参考文献：

[1]谢怡敏.劳动教育融入新时代小学英语教育路径探析[J].试题与研究,2024,(25):168-170.

[2]王静芬.劳动教育场域下的小学英语融合教育实践研究[J].小学教学研究,2024,(17):50-52.