信息化教学在中职病理学教学中的应用研究

【摘要】目的：探讨信息化教学在中职病理教学中的应用效果。方法：取我校2024级两个班级学生（每班50名）作为研究对象，并将接受传统教学模式班级拟于参照组，接受信息化教学模式班级拟于研究组，评价教学效果，统计两组学生考试成绩，同时调查学生学习兴趣及自主学习能力评分。结果：学生考试成绩、学习兴趣、自主学习能力评分对比，研究组高于参照组（P＜0.05）。结论：信息化教学在中职病理教学中的应用效果显著，值得推广应用。

【关键词】信息化教学；中职病理教学；教学效果

病理学是中职医学教育的重要基础课程，对医学生后续专业课程学习及职业发展起着关键作用[1]。其内容涵盖疾病发生发展的机制、病理变化等，知识抽象且复杂。传统中职病理教学多依赖教师课堂讲授、板书与简单的教具展示，教学手段相对单一。学生在这种教学模式下，常被动接受知识，对抽象病理知识理解困难，学习积极性不高，教学效果难以达到预期[2]。随着信息技术在教育领域的深度融合，信息化教学手段能够将抽象的病理知识以更直观、生动、多元的形式呈现给学生，有助于激发学生学习兴趣，提高教学质量。对此，本文探讨信息化教学在中职病理教学中的应用效果，具体如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

取我校2024级两个班级学生（每班50名）作为研究对象，并进行分组，研究组：年龄均数（16.51±1.37）岁，男生3名，女生47名；参照组：年龄均数（16.69±1.42）岁，男生4名，女生46名；一般资料分析结果显示P＞0.05，可进行对比分析。

1.2方法

参照组：采用传统教学模式。

研究组：在传统教学模式基础上，采用目信息化教学模式。方法为：① 多媒体教学：教师借助图片、音频、视频、动画等多媒体素材精心制作教学课件。在讲解细胞和组织的损伤与修复时，展示细胞水肿、脂肪变性等病理变化的高清图片，配合生动的动画演示细胞从正常状态到损伤再到修复的动态过程，让学生清晰地看到细胞形态、结构的改变。讲解炎症章节时，播放炎症局部表现（如红肿热痛）的临床视频，帮助学生将抽象的病理知识与实际临床表现联系起来，加深对炎症概念、病理过程及临床表现的理解。② 虚拟仿真实验：学生通过虚拟仿真平台，可进行虚拟病理切片观察。平台提供高分辨率、可多角度观察的数字化切片，学生能随意放大、缩小图像，清晰观察细胞和组织的细微结构，还能模拟不同染色方法下切片的变化，深入了解不同染色在病理诊断中的应用。此外，对于一些在实际教学中难以开展的实验，虚拟仿真实验可让学生在虚拟环境中了解实验步骤、观察实验结果。③ 在线教学平台：教师在平台上发布丰富的教学资源，包括教学视频、电子教材、拓展阅读资料、在线测试题等。学生可根据自身学习进度和需求，随时随地登录平台自主学习，自主安排学习时间和内容。在线教学平台还设有讨论区和答疑板块，学生在学习过程中遇到问题可随时在讨论区发起话题，与同学交流讨论，教师也能及时在线解答疑问，形成良好的互动学习氛围。④ 移动学习应用：利用移动智能设备和相关应用程序，实现病理知识的碎片化学习。教师将重要的病理知识点制作成简短的微视频、图文资料或音频，通过移动学习应用推送给学生[3]。

1.3判断标准

评价教学效果，统计两组学生考试成绩，同时调查学生学习兴趣及自主学习能力评分。

1.4统计学方法

利用χ2对计数资料(n%)进行检验；利用t对计量（`x±s）检验。文中所体现的数据均借用SPSS21.0数据包深入处理，若显示P＜0.05， 说明了有意义，若无意义时，则会显示出P值超过0.05。

2.结果

表1  对比两组学生考试成绩（`x±s，分）

表2 对比两组学生学习兴趣及自主学习评分（`x±s，分）

3.讨论

本次研究结果显示，首先，学习效果方面，经过一个学期的实验，研究组学生的平均分、及格率和优秀率均高于参照组学生。这表明信息化教学能够显著提高学生的学习成绩[4]。其次，学习兴趣方面，研究组学生表示，信息化教学使他们更加直观地理解了病理知识，增强了他们的学习兴趣和好奇心。同时，研究组学生还表示，通过在线学习平台和智能化学习系统的推荐和评估，他们能够更加自主地选择学习内容和进度，提高了他们的学习积极性和参与度。此外，自主学习能力方面，研究组学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，具有较强的创新意识和实践能力。同时，研究组学生还表示，在信息化教学模式下，他们更加注重自主学习和合作学习相结合，通过与他人交流和分享学习心得，提高了他们的自主学习能力和团队协作能力。

[参考文献]

[1] 王桂秋,刘雪萍,林晓晖. 信息化课程平台在高职病理学教学改革中的应用策略研究[J]. 现代职业教育,2025(2):97-100.

[2]  范荣. 信息化教学在中职病理学基础教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2024(26):157-159. 57.

[3]  张腾腾,万云云. "线上+线下"混合式教学模式在高职高专护理临床应用病理学中的研究探索[J]. 中国卫生产业,2020,17(15):136-138.

 吕艳清. 信息化教学在中职病理学教学中的应用体会[J]. 国际援助,2020(35):91-92.