浅析如何提升小学语文作文教学水平

摘要：作文是学生是将一些字词句进行组合表达，以体现自己的情感态度，是考察小学生语文综合能力的体现。然而，在目前的很多情况下，小学生往往在内心深处那些极为丰富和细腻的情感却无法透过文字表达出来，这与语文写作的教学模式和方法有着十分密切的关系。基于此，本文主要探讨了提升小学语文作文教学水平的有效策略。

关键词：小学语文；作文教学；教学水平；教学模式；写作能力

一、目前小学语文作文教学现状

1、教学中忽视学生的情感培养

现在小学生作文中普遍存在的缺点就是没有情感。很多学生错误的认为写作文就是说话、有什么写什么，甚至就是流水账式的写作。流水账一样的文章，没有融入自己的真实感情，读者看起来也会觉得乏味。另外，很多小学语文老师经常会讲很多的写作技巧。如教他们怎样遣词造句，让他们背诵一些经典的好词好句。这些都无可厚非，但是对于学生来讲，教会他们怎样有感情地写作也是非常重要。有感情的文章才更具真实性，才能打动读者。

2、作文教学不符合实际

教师作文的教学对象是小学生，而不是中学生。很多老师总是希望小学生能够写出非有思想的文章，然而他们毕竟还只是学生，学生的思想还不能达到那种高度和境界。因此，老师过度要求学生文章具有极强的深度是不符合客观实际的。比如我们经常会在学生文章的结尾，看到一段具有深度的总结性话语。而这些话一读就知道是学生故意加上去的，企图增强文章的高度。学生的世界是单纯的、快乐的，他们看待这个世界是简单的。因此，这种教学方法和写作方式是不符合学生身心发展的，也渐渐会让他们丧失对写作的初心和真实。

二、创新小学语文作文教学的必要性

1、激发写作兴趣

兴趣是一切写作的先导，一个人只有对写作感兴趣了，他才会努力写好一篇作文。我们知道，现在很多学生写作都是为了应付任务，为了写作而写作。创新的教学方法，能够让学生对写作有一个更加深刻的认识，对写作不再恐惧和担忧，逐渐培养出对写作的兴趣和热情。倘若学生对写作有了浓厚的兴趣，那么他们就一定会努力去写好一篇文章。因为有了兴趣，他们也更能领会写作的要领，也会很自然地将生活中有趣的事情用文字记录下来，从而完成一篇优秀的文章。

2、提高写作能力

写作可以表达自己内心的真实想法和情感变化，也可以和别人分享很多的趣事。另外，写作分数在语文成绩中也占有很大的比例。因此，学生提高写作能力是非常重要的。小学语文作文老师使用了创新的教学方法，对于作文教学是有很大的帮助的。教师在课堂上不仅讲写作技巧，同时还要教学生在写作中融入情感，也带领学生走出校门。这些创新方法都对学生的写作能力提高有很大的帮助，学生通过不断地练习，相信写作成绩很快就会变好。

三、提升小学语文作文教学水平的有效策略

1、创新写作选题，拓宽思维

在小学生考试当中，有很多都是命题作文。既然是命题作文，那么学生一般不会走题。但是有一个缺点，学生的思维打不开，总是围着题目转并且故意扣题；自然会导致很多人写得中规中矩，更谈不上什么创新了。所以，教师应该试着让学生自己去拟题目，避免使用命题形式。这样可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，完成一篇优秀的作文。当然，教师应该教学生怎样在自由创新的时候，又能避免跑题。因此，小学语文作文教学应该做到创新选题，才能达到拓宽学生思维的目的。

2、作文课堂形式多样化

目前，很多学生不喜欢写作文，也不喜欢上作文课。究其原因，他们觉得作文课非常无趣，老师讲的内容也较枯燥乏味。因此，老师们应该优化课堂，使得课堂更加丰富多彩、更加多元化。比如，不要总是老是一个人在讲台上口若悬河，应该给学生更多的机会去发表自己的看法；也可以进行小组的合作性学习，大家互相交流写作经验。除此以外，现在很多学校也引进了多媒体教学，因此要充分发挥多媒体的价值。将一些好玩的图片、视频等，巧妙地应用到教学当中。这不仅能够提高课堂效率，还能激发学生的写作兴趣，提高创新能力。

3、增加实践活动

很多学生写作没有素材，写作空洞无物，自然谈不上什么创新了。其实要想增强学生的写作能力，最重要的方式就是多参加实践活动、深入生活中去。生活才是一切写作的源泉。比如要写一篇关于春天的作文，老师可以带领学生去踏春。学生亲身感受到春天的气息和风景之后，才能写出一篇非常真实、精彩的作文。另外，老师还可以组织作文比赛。比赛成绩优异者要给予奖励。通过这种方式来增强学生对写作的重视。还有，老师可以组织学生编排话剧。剧本由学生写，并且让他们表演出来。这也是一种写作锻炼，可以激发学生对写作的热情。

4、通过课外阅读提升学生写作水平

（1）不断激发学生的写作兴趣

学生对知识的学习和摄入的最佳内在驱动力就是兴趣，在传统的小学语文作文教学课堂之上，教师依旧采用的是老套守旧的教学理念，依旧是采用老师例读范文或者讲明写作角度再让学生进行仿写的方式，这样的教学方式不利于学生的创新能力培养和创新思维的拓展，教学模式不能适应新时代的发展变化，落后于时代发展的需要，另外，老师刻板的根据书本的内容去讲解文章和作文立意过于千篇一律，会让学生觉得没有新意，甚至抵触作文学习，一旦这种心理开始产生，学习的效果会直接大打折扣。比如教师在让学生展开想象去进行写作时，如“想象自己是一种动物”去写一篇文章，教师自然可以以书本上的例子为例进行立意的讲解，这一文章的写作目的也是为了能够拓展学生的创新思维，给予他们充分的想象空间，这个时候教师就可以为学生推荐一些课外读物，如《十万个为什么》，能够让小学生加深对一些自然知识的了解，并掌握其中的好词好句，比如“绿荫环绕”“生机勃勃”、“春意盎然”等，还有一些“天上的星星像明亮的眼睛挂在天空中眨着眼”这样的比喻句，让学生在阅读的过程中能够充分的展开联想，在脑海中浮现出与文字相应的情景，不仅能让学生对写作更有兴趣，还能极好的开拓他们的创新思维，让他们在平常阅读中所掌握的词句以及手法等充分的运用到写作中，让文章能更加生动形象。

（2）在课外阅读中积累写作素材

写作的过程离不开素材的累积，素材的存在才让原本单一的文章变得更为丰富，让文章的结构变得更加清晰，让文章的内容变得更为充实，如果说作文的结构为骨，那么这些素材的内容就是肉。然而，很多家长和学生对此并不重视，他们更多的是把积累素材的重心放在课文中的素材以及《作文大全》等优秀范文之中，而忽略了对名著小说等素材的积累，把这些书籍都看作为课外小说，甚至认为其会耽误学生的学习，从而不利于小学生写作素材的积累。比如老师在进行人物描写的教学过程中，会让学生通过对人物的外貌以及性格等方面的描述，从而表达出对此人的情感态度，再以文字的形式表达出来。而在描写的过程中，如果缺失了素材就会使得文章的内容过于简单，句子语干中的情感表达也不够充分，而在阅读《鲁滨逊漂流记》的过程中，可以丰富学生的大脑，让学生的写作素材范围更加宽泛，促进可以在阅读的过程中领略作文的细节描述的精彩，让学生在今后的写作中，学会应用这一素材和展开细节描写，从而提高学生的写作水平。

四、结语

综上所述，小学作文教学需要创新，一成不变地作文教学模式已经过时，小学语文作文教学应该创新选题，拓宽学生思维，优化课堂，使得课堂更加丰富多彩、更加多元化，增强学生写作的兴趣，教会学生在写作中融入情感，不断提高学生作文水平。

参考文献：

[1]李佳佳.小学作文起步教学中存在的问题及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2016(13):195-196.