用好两个小组，促进课堂效益—高效学习小组和高效科研小组

一、高效学习小组建设

（一）学习小组建设目标

1.把学习小组打造成课堂动车组的动力车厢，推动课堂的发展。

2.打造积极向上、和谐竞争的小组文化，使每一位组员都具有为小组积极争得荣誉的意识和能力。

3.加强学生的自我教育、自我管理，促进学生全面发展和整体素质的提高，启动学生自我系统。

（二）过程与标准

1.学习小组建设标准

（1）年级召开班主会，针对小组组建、运作、评价、管理等一系列问题进行专题培训。

（2）在全班范围内，由同学们民主投票选举威信高、组织能力强的学生担任小组长。

（3）按照双向选择、组间同质、组间异质的原则合理划分好小组，尽可能让组长和组员都满意。

（4）在小组长的带领下各小组充分发扬民主，集思广益，制定本小组的组名、组徽、组训和组约，制定小组的奋斗目标，建设小组特色文化。

（5）各小组不同层级的同学实行动态管理，通过民主表决的方式，各小组长、小组成员每学期调整一次。

2.学习小组长的挑选标准

（1）态度积极、率先垂范。学习小组长要以身示范，事事争先，处处起模范带头作用，以自己最大的热情带动每位同学自主学习、高效学习。

（2）学习习惯好、学习能力强。“要想帮助别人，首先强大自己”，每位学习小组长首先要有良好的学习习惯，能够自主学习，高效学习，自己站的角度一定要高，成为班级当中的“学习英雄”或“学习领袖”。

（3）组织、管理能力强。学习小组长学习成绩不一定最好，但组织、管理能力一定要强，是教师和学生沟通的桥梁。学习小组长一定是最热心、最有责任心的，能主动帮助组内其他同学搞好学习、答疑解惑。

（4）集体荣誉感强。小组长要有强烈的上进心和集体荣誉感，率领本组争当优胜学习小组。

3.学习小组长的职责

课前：

（1）组织组员做好课前准备，根据桌面的整洁程度、坐姿、预习情况等进行量化。

（2）学习小组长要负责维持本组同学的学习纪律，起着带动、引领、组织、检查作用。学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领袖角色。

课中：

（1）组织好每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时关注每个组员的学习状态，对于游离的组员进行提醒；小组讨论时组织每个组员发表自己的看法，并进行汇总；根据活动的要求做好时间把控，及时提醒组员活动的进程。

（2）按照成绩把组内4人进行编号A1、A2、B1、B2：组内成员分工明确，讨论时B2先说，B1补充，A2补充完善，A1汇总整理；解决问题时A1讲解，A2总结，B1、B2提问；A1、A2对B1、B2进行一对一“教学”，及时发现问题，帮助他们解决问题。

（3）组织小组成员利用好自主自习，完成学程，并及时收齐上交。

课后：

（1）及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，确保学习内容堂堂清，日日清。

（2）收集、汇总本节课组员的学习状态和对知识的掌握情况，组内能解决的问题利用课后时间互相帮助，组内共同的问题汇总给学科班长。

（3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周总结、公布一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。

4.学习小组的培训 

（1）班主任每周对小组长进行培训，充分发挥小组长的作用，加强小组建设。

（2）年级每月组织一次小组长论坛，在全年级范围内推广典型，让优秀的小组长介绍经验，互相启迪，提升小组长的思想境界和工作能力。

（3）任课老师每周对高效学习科研小组进行一次培训，了解学情，共同进行科研攻关。

5.学习小组的评价

（1）各班出台详尽的小组评比方案，一周一评比，一月一总结，学期中期末进行汇总，对优秀小组进行表彰奖励。

（2）每周一下午班会由小组长对每位组员一周来的表现进行点评，值周班长（汇总各部对小组的评价）对每个学习小组的表现进行点评，并主持小组晋级仪式。各班每周让优秀小组长介绍经验，相互学习，共同提高。

（3）各小组每学期期中、期末对目标管理情况进行总结，并接受年级的评审。

6.达标验收

（1）每两周年级组织班班达标。

（2）每周班级组织组织达标，人人达标。

二、高效科研小组建设标准

（一）高效科研学习小组构成

1.每个高效学习小组成员进入一科或者两科的高效学习科研团队。

2.任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩优秀的同学或者骨干。（两个小组一个）

    （二）高效科研学习小组职责

1.调研沟通。（1）调研课堂、自主学习方面存在的问题，每周召开一次科研小组研讨会，针对学生学习方面的问题和老师课堂教学方面的问题沟通交流。（2）在学科班长带领下对学生学习成果进行初步评价。

2.科研攻关。（1）参与学程的编制，针对一些难以比较解决的问题，科研小组进行攻关，为同学的学科学习提供智力支持和方法帮助。（2）课堂教师的助手，及时帮助小组解决讨论中的问题。

3.兴趣引领。创新组织一些学生们喜欢的活动，引领同学们对本学科产生浓厚的兴趣，促进本学科的发展。

（三）导师职责

1.按要求每周参加一次研究活动，虚心听取同学们的建议，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，完善课堂。

2.利用与科研小组成员每周碰头机制及时给小组成员加“营养餐”，把科研小组成员培养成本学科骨干，树立榜样示范作用。

3.搞好学科思想引领、指导和各种培训，提升高效科研小组领导力。

三、案例：以苏教版五年级下第六单元《圆》的第三课时《探究圆的周长公式》为例，具体阐述两个小组是如何操作的。

本单元的课程大概念：由一类事物所具有的某种属性，可以类推出与其类似的事物也具有这种属性。

    学科大概念：研究曲线图形时应用化曲为直、化圆为方的转化思想。

本节课的教学目标：

1.使学生通过自主实践探索，明确圆的周长和圆周率的意义。

2.让学生在体验圆周率的形成过程中，探索圆的周长的计算公式。

3.培养学生初步的演绎推理能力，让学生体会“化曲为直”的转化思想。

基于本节课的目标，先对两个小组进行课前培训：与高效科研小组商讨学程编制，研究学生喜欢的情境、任务，商讨确定思维拓展题目和层次。

培训学习小组长本节课的学习目标，每个成员应达成的情况。培训如何组织小组成员开展活动，如何调动组员积极性，如何小组展示。

培训学科小组长提醒成员做好课前准备：学程、课本、双色笔、圆规等

课中培训：课中依据下面活动流程对学生进行培训

活动过程：

1.自主学习：

量一量：以小组为单位，人人参与，做好分工，选择合适的测量工具测量三个圆的周长和直径，并算出周长除以直径的商，记录在课本92页表格中。

2. 合作交流：

①小组观察记录的数据，猜想周长与直径有怎样的关系；

②结合课本93页总结圆周率的意义和圆的周长计算公式（写在学程第8页对应位置处）

3. 展示点评：

利用拍照等多媒体工具上传自己小组作品，老师抽答的形式决定展示小组和点评小组。

4.达标验收：完成课本93页试一试和练一练

培训学生明确活动和目标：通过自主实践，探索圆周率的形成过程，得出圆的周长的计算公式，能正确计算圆的周长，体会“化曲为直”的转化思想。

活动紧紧围绕目标进行。充分发挥学习小组长的作用，督促全员集中注意力，维持纪律，保证全组学习状态。在B同学和C同学遇到困难时及时给予帮助，A教B，B教C，小组全员参与交流。

组讨论要先在组内质疑、补充，形成统一意见，汇总后由C同学进行汇报。教师巡堂，参与小组讨论，提出问题引导学生思考。遇到组内讨论无法解决的问题，抛给全班同学共同交流解决。

课后培训：课后培训学习小组长检查本组同学的课堂笔记是否完善，学程中错误的知识是否用红笔批改。

自习课时学习小组长组织小组落实一天学习内容。A同学可对C他同学进行帮扶，鼓励主动请教B和A同学。学科教师组织各组A进行会商，从学习状态、作业完成质量、课堂活跃程度等方面进行系统培训。对A提出的困惑进行指导，必要时对C进行指导。

附：作者：江美玲，女，本科

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