“提、做、改、指”，提高教育质量

今天我非常荣幸以一名普通教师代表的身份参加县教科局调研座谈会，下面就提高教育质量这个议题，围绕“提、做、改、指”四个字，谈谈自己的想法和做法，看能否起到抛砖引玉的效果。

一、提高自己对教师职业的工作责任心。

从教育使命来看，教师承担着传承知识、文化与价值观的重任，是人类文明延续的桥梁。一个人如果需要一生的幸福——努力工作吧。为什么这么说？拿我自己打比方，假如说能活八十岁，延长到六十三岁退休，就有四十五年在工作岗位上，如果工作都不顺利的话，哪有一生幸福可言，所以我现在非常珍惜教师这个工作岗位。工作不养闲人，团队不养懒人，对待工作就该持认真负责的态度。也只有先改变自己的工作态度，才能有职业高度。我始终牢记这样一句话：一开口就在讲困难，成长已经远离自己；一付出就在想回报，机会已经远离自己。

一个老师工作责任心强不强？我就看两点：第一点看他上课时间掏出手机的次数多不多？每次盯着手机看的时间长不长？作为一个老师，上课时间偶尔看一下手机，把握教学时间属正常现象，若上课时长时间拿着手机看的老师，说他工作责任心强谁会相信？第二点看他手机上下载与教学有关的APP多不多？工作责任心强的老师，肯花时间和精力去钻研的老师，为提高工作效率，他的手机上一定下载了不少与教学有关的软件。干工作，没有哪个是顺利的，尤其是教书育人的工作，经常受气也是正常的。我们要调整好自己的心态，少抱怨，学生再不听话也只是一个小孩子而已，我们尽自己最大的努力去影响更多的学生就问心无愧了。学校工作能够正常运转，已经有很多老师（尤其是学校领导及中层干部）为此付出了无比艰辛的劳动。

二、做好学生的思想工作，做大多数学生喜欢的老师

    亲其师才能信其道。每带一届学生，从七年级开始，我觉得我比一般的任课老师在做学生思想工作方面付出更多。好几位与我搭班的老师，明显感觉到比在其他班上课轻松许多，这也是很多老师喜欢跟我搭班的原因所在。七年级新生报到这个学期的头几个月，如果没有做好学生的入学思想工作，整顿好纪律，树立教师的威信，反复纠正学生不良行为，形成良好的班风，初中三年下来，所有上这个班课的老师都会苦不堪言。宁可苦三个月，不要苦三年。为了更好地做学生思想工作，我一直在做这样一件事：搜集育人方面的教育资源。如感恩视频、励志事迹、育人故事等。学生不努力时，给他们讲讲“慢驴效应”；学生因为一些小事而无法控制自己的情绪时，给他们看“蛇与锯子”的动画；学生做事不够积极主动时，给他们讲“买土豆”的故事；学生审题不仔细时，给他们说“走马观花”的笑话……我还经常从自己读过的书中找出那些特别能激励人奋斗的豪言壮语，在适当的时候分享给学生，让他们深受教育、汲取力量。暑假的一天，我坐公交车回老家，刚上车就听到有人喊我，原来是以前教过的学生曾某。她读书时给我的印象非常深刻：从八年级刚升到我班上时，成绩不理想，可经过她九年级一年的努力，竟逆袭考上了重点高中。现在与她同坐一趟车，当然不会错过交流的机会，于是问她：“初三时是什么动机促使你去拼搏？”她微微一笑，说：“老师，您可能不知道，我到现在还记得您教育我们时说过的一句话，让我深受启发，从中吸取了力量。”“我说过很多话，是哪一句？”“就是那句‘早起的鸟儿有虫吃’。”

三、改进自己的教学方法。

向优秀的同事学习，不断改进自己的教学方法。最近在我跟同事的交流中又有两点收获：第一点是充分利用课堂富余时间给学生复习旧知，夯实基础；第二点是每节课增设一道提高题。这次期中考试我校八年级数学有两个班的平均分分别是50.57，34.6，相差接近16分。因同事多年，我自然知道两位任教的老师年龄相仿，教学业务水平也相当，但为何一年下来两个平行班的教学成绩悬殊这么大。直到上个星期的教研活动上我才了解到，平均分高的那个班的数学老师从七年级开始，在课堂教学上，与另一位老师不同的做法，就是充分利用课堂富余时间给学生补习以前的基础知识（甚至包括小学阶段的）。比如在教学有理数运算时，发现很多学生计算能力偏差，尤其是分数的运算，于是他多次利用课堂富余时间给学生补习小学分数计算知识，这样就避免了更多学生因基础差而掉队。

听前些年考入县城某中学任教的一位同事说，这次期中考试他班上有好多名学生成绩冒尖。我知道这位同事在培尖方面有些经验，就深入向他了解教法，原来他的每一堂课上都会增设一道提高题，让学有余力的学生得到更深层次的训练。

四、指导学生学会学习。

加强学法指导，是优秀教师的一项基本功。听讲，学习内容的平均留存率是5%；教别人，学习内容的平均留存率是95%，两种不同的学习方式，学习效果天壤之别，可见学习方法何等重要。用输出倒逼输入，是费曼学习法的精髓。在我所带的学生中，印象最深刻的是2016届学生，在七年级第二个学期的期末考试中，从教生涯第一次（也是到目前为止唯一的一次）平均分达84分，超过县城中学2分。记得当时除日常教学外，对全班学生分组，采取“师徒结队”的方式，每星期匀出1-2节课，用于“生教生”，“生练生”，老师时不时的到各个学习小组进行指导，全班学生的学习热情高涨，最终取得骄人的教学成绩。

另外培养学生的自学能力，对学生因材施教也很重要。俗话说“得天下英才而教之，不亦悦乎。”最近这两年多来，我有幸遇见了一位天资聪明的学生，读八年级时第一个学期已自学完初中数学内容，用九年级学考试卷对他进行测试，可以达到尖优水平。今年暑假就已把高中数学内容自学完，现在的数学课堂上给他自由，让他放飞自我，当我的目光偶尔停在他身上时，发现他沉浸在解高中奥赛题的乐趣之中。我让他参与选题，在研学辅导课上让他讲自己选的题，他学习劲头非常充足，时不时来办公室向我分享他新颖的解题方法。