高职港口与航运管理教学模式研究

摘要：港口与航运管理是一门高度专业化的学科，对从业人员的选拔标准极为严格。作为培养港口与航运管理专业人才的高校，必须紧密贴合行业对人才的具体需求，制定相应的人才培养目标与计划。从学科发展的历程来看，港口与航运管理专业对人才的需求主要集中在实践能力上。本文深入分析高职港口与航运管理专业的教学模式，以提高该专业的教学效果和学生的综合能力，培养学生的专业技能、实践能力和职业素养，以培养学生的爱国情感、职业道德和社会责任感。

关键词：高职；港口与航运管理；教学模式

引言：港口理货在传统的件杂货进出口装卸过程中发挥着至关重要的作用，它不仅是货物交接的见证者，更是确保交易公正的裁判。随着全球港口向智慧港口的转型，信息化和数字化已成为不可逆转的趋势。各口岸正积极促进业务信息系统的数字化升级，以提高效率和增强竞争力。作为货物运输关键环节的港口理货，高职港口与航运管理专业需要优化教学，培养学生的职业能力。

一、课程体系构建

高职港口与航运管理课程体系的构建，必须紧密围绕港口与航运管理的实际工作过程，以确保学生所学知识与行业实际需求高度契合。课程设置应全面覆盖港口业务、航运管理、国际货运代理、报关报检、仓储配送等多个方面，旨在培养学生的综合能力。在课程体系中，合理分配理论与实践教学的比例至关重要，以确保学生在掌握扎实的理论知识的同时，具备实际操作能力。课程体系必须包含一系列专业核心课程，比如港口运营与管理、航运市场分析、国际货运代理实务等，同时注重与当前行业发展趋势的紧密结合，以保证学生能够掌握最新的知识。实践教学应成为整个课程体系的重要部分。系统不仅要分析各种作业量统计报表，如入库、出库、卸船流向、装船舱口、工班作业量等，以判断作业人员安排是否恰当，还要评估现场调度的效率。同时，系统通过深入分析库存量和货物种类，能够对仓库进行更为合理的规划和利用，进而支持作业工艺的优化升级。系统还应提供强大的查询功能，实时显示船舶作业进度，为现场调度人员提供必要的数据支持，并能追踪每件货物的作业轨迹和在港状态，便于异常货物的追踪。此外，系统还能提供货物残损的第三方证据，以协助理赔处理。在货物放行环节，系统通过智能找货和条码扫描技术，确保货物能够准确出库。面对海关查货、商务纠纷或货物状态异常等情况，系统可以通过录入控制货物编码，实现对货物的有效管理，确保港口运营的平稳和安全。此外，应鼓励学生参与各种专业竞赛和项目研究，通过解决实际问题来锻炼他们的创新能力和团队协作能力。高职港口与航运管理课程体系的构建，应以行业需求为指引，强调理论与实践的结合，通过多样化的教学手段和丰富的实践环节，培养学生的综合能力，使他们毕业后能够迅速胜任港口与航运管理工作，为行业的发展贡献力量。

二、教学方法创新

高职港口与航运管理专业采用项目化教学的方式，让学生在完成具体项目的过程中学习知识和技能。教学方法强调理论与实践相结合，通过模拟真实工作场景，使学生能够更好地理解和掌握专业知识。项目内容应紧密贴合港口与航运管理的实际工作场景，例如港口装卸作业、航运航线规划、货物跟踪与管理等。这些项目不仅能够帮助学生理解抽象的理论知识，还能培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。为了使教学内容更加贴近实际工作需求，高职院校应加强与港口、航运企业等用人单位的合作。企业可以提供最新的行业动态、技术发展和工作流程，帮助学校及时更新教学内容，让学生在真实的工作环境中学习和成长，积累宝贵的工作经验。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等信息化教学手段，可以模拟港口与航运管理的实际工作场景。这种模拟不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能让学生在安全的虚拟环境中进行操作练习，降低实训成本和安全风险。例如，在虚拟的港口装卸作业中，学生可以模拟操作各种装卸设备，学习如何高效、安全地完成货物装卸任务。在航运航线规划的虚拟实训中，学生可以尝试设计航线，了解航线规划的基本原则和方法，提高自己的规划能力。高职港口与航运管理专业能够为学生提供一个全面、实用、高效的学习环境，帮助他们成长为适应现代港口与航运管理需求的专业人才。

三、突出教学特色

在高职院校的港口与航运管理专业建设中，校内实训基地的建设具有举足轻重的地位，引入先进的港口与航运管理模拟系统及实训设施，学生能够在一个仿真的环境中进行实践操作，从而更深入地理解和把握相关专业知识。实训基地的建设需要涵盖港口业务、航运管理、国际货运代理等多个领域，以满足不同课程的教学需求。具体而言，该专业的教学特色主要体现在三个方面：首先，教学活动是按照岗位工作流程来组织和实施的。根据高职学生的认知特点，以及外轮理货岗位工作人员的任务和能力要求，以就业为导向，将实际工作场景作为学习背景，依据具体的工作任务安排教学活动。其次，将课程教学与职业资格考试相结合。例如，“外轮理货业务”是港口业务管理专业的核心课程，其后续课程包括全国进出口商品检验检疫从业人员考试和理货师考试，这样的课程安排使学生更加明确课程的重要性，从而激发学习的积极性。将课程教学与职业资格考试相结合，可以减轻学生参加职业资格考试的压力。最后，行业企业专家的参与在教学过程中至关重要。邀请行业企业专家参与制定人才培养方案、课程体系和内容，指导学生实习实践，确保教学活动更加贴近企业的实际需求，从而提升学生的职业技能和积累工作经验。

四、师资队伍建设

高职院校在港口与航运管理专业的建设中，积极引进具有丰富实践经验和深厚理论功底的优秀人才，以充实师资队伍。这些引进的人才应涵盖港口与航运管理的各个领域，包括但不限于港口运营、船舶管理、物流与供应链、国际贸易以及海事法规等，以确保教学内容的全面性和专业性。鼓励教师参加各类学术会议、研讨会和行业交流活动，不仅能够拓宽他们的视野，还能使他们及时了解港口与航运管理行业的最新动态和发展趋势。通过与行业专家的交流和合作，教师能够将最新的行业知识和实践经验带入课堂，使学生的学习内容更具前瞻性和实用性。高职院校在港口与航运管理专业的师资队伍建设中，应注重人才引进的多元化和教师培训的系统化，以确保教学质量和专业教育的持续发展。通过不断更新教师的知识结构和教学方法，学校能够为学生提供更加全面和深入的专业教育，为他们未来在港口与航运管理领域的职业发展打下基础。

结论：综上所述，高职港口与航运管理专业的教学模式改革是一项系统工程，需要学校、企业、政府等多方面的共同努力，可以有效提升高职港口与航运管理专业的教学质量和学生的综合能力。将思政教育融入专业课程，培养学生的爱国情怀、职业道德和社会责任感，也是提升人才培养质量的重要方面。随着港口与航运行业的不断发展和技术的进步，高职港口与航运管理专业的教学模式仍需不断创新和完善，以适应行业发展的需求和学生特点的变化，为培养更多高素质技能型人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]董霏,何树钦.新时期港口航运管理优化路径研究[J].中国储运,2022,(08):57-58.

[2]段云飞.港口与航运管理专业《货物管理实务》课程思政教育的探索与研究[J].智库时代,2019,(52):176-177.