《圆明园的毁灭》教学设计

一、教材解析

课文《圆明园的毁灭》描述了圆明园往日恢弘的美景和被八国联军肆意践踏而毁灭的景象，文本中饱含着浓浓的痛楚婉惜和悲愤的情感。

本课设计紧扣文章的情感基调和语言特色展开，努力体现“着意精神，着力语言”的理念，在感悟课文内容的同时，通过大量的语言实践，培养学生语言的感悟品析能力、阅读的理解和概括能力，揣摩作者的表达方法。根据课文写作的特点，其中要写的是“毁灭”，但却用了很多笔墨描写了其昔日的辉煌，为痛楚婉惜的情感增加了具体的内容。而在写“昔日的辉煌”时运用了高度概括的语句和叙述性的语言进行介绍，用多个“有”进行连接，语言简洁、严密，并没有通过形象的语言进行铺陈描写，这与一般的写景文章有很大的区别，正与本文作者要抒发的悲愤、痛惜的情感相辅相成。

二、教学目标

1.学会本课生字，能用联系上下文、读句想象的方法理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。　　

2.通过抓住关键的词句来了解组段的特点，从而把握课文的主要内容。

3.通过朗读感受、语段的比较，初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显文章情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神。　　  

4.通过对语言文字的朗读体悟，借助视频、图片等资源的整合利用，了解昔日圆明园的辉煌及对圆明园毁灭的痛惜，增强民族责任感。　　

三、学情分析

    小学五年的学生思维比较活跃，求知欲强，但抽象思维的能力有待加强。虽然具备了初步的自学能力、合作探究的能力以及文本鉴赏的能力，也有了一定的词汇积累，但对文本的品析和感受力还是不够的，对直观的图文、视频依然很感兴趣。需要通过教师的启发引导、生生之间的互助交流来深入理解课文内容。　　

四、教学重难点

通过对语言文字的朗读体悟，了解昔日圆明园的辉煌。体会用概括的叙述性语言表达对凸显文章情感的效果，感受作者强烈的爱国热情忱与民族精神。　　

五、教学准备

1．圆明园的毁灭是我国近代史中的耻辱，离学生的现实生活很远。因此，课始需要播放圆明园昔日的辉煌景观和火烧圆明园的情景给学生直观的印象，为走进课文，体会语言文字奠定了基础。　　

2．在具体学习课文时，准备描写性的语段与文中的语言进行对比，多种形式的朗读来达成本节课的教学目标。　　

六、教学过程

（一）导入：(视频导入）

北京西郊曾有一座规模浩大、金碧辉煌的皇家园林，号称万园之园，法国作家雨果也曾对它赞誉有加，同学们，我们来看一段视频，了解一下雨果高度评价过的这座万园之园。

【播放视频】视频看完，你能用一个词来概括一下自己的感受吗？预设：很雄伟，很华丽，很壮观。【通过配乐及视频，展现了圆明园往日亭台楼阁、山水相依的美景，回顾了历史优美的壮丽瞬间，为下面的侵略者“毁灭”埋下了伏笔，为激发爱国热忱和民族精神定下了情感的基调。】

如此美丽恢弘的圆明园，如今却只剩下断壁残垣屹立在风中。这节课，我们将共同学习14课《圆明园的毁灭》，在废墟上行走，一起来了解圆明园的前世今生。

（二）检查预习：

1.解释圆明园这三个字的含义。

2.介绍圆明园。

（三）分析文本：

师：现在我们跟随作者一起来到壮美的圆明园去看一看。默读课文，边读边思考：课文写了哪些内容？（初读课文，出示课件指生读第一自然段）

师：谁能说说“不可估量”是什么意思？在课文中指的是什么“不可估量”呢？（略）“不可估量”在句中重复出现有什么作用? 从这个词语中你感受到了什么?  

师：有“不可估量”的损失，就肯定会有不可估量的价值。让我们带着问题一起来看看曾经的圆明园有什么可以称之为「不可估量」的价值？

1.再来读一读2——4自然段，小组合作学习并讨论：圆明园是一座怎样的园林呢？从哪里能够感受到圆明园昔日的辉煌？

布局美：

师：作者仅用了寥寥数语，就将圆明园的整体格局展现在我们眼前，我们一起来俯瞰圆明园。在图上找一找哪里是星，哪里是月？看看它的整体结构，其他小星星般点缀其间，我们不难看出圆明园的布局真如众星拱月一般。

建筑美：

师：课文中作者写圆明园昔日的辉煌，笔墨花的最多的就是建筑美景，下面请同学们跟随老师的脚步，一起欣赏几幅图片，欣赏昔日圆明园的宏伟建筑。

2.指读第3自然段，说一说圆明园里面都有哪些恢弘的建筑？

师：圆明园的建筑风格各异，样式之多，令人叹为观止。漫步园中就能饱览天下盛景和各国精华欣赏，兼有东西方风格的建筑艺术，所以作者情不自禁的感叹，当我们漫步园内（生：接读）

收藏美：

师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，（指名读第4自然段），感受圆明园的历史价值。

3.引导学生从“上自……下至……”中感受圆明园中收藏的珍宝的历史之悠久。

师：从这些消失的文物中我们更能感受到圆明园中收藏的珍宝的价值无法估量，损失也是无法估量的。（出示其他文物，参照第四自然段仿写）

师：一张张图片，一份份资料，让我们更深刻地感受到圆明园的确是世界上当之无愧的博物馆，艺术馆。

师：那么同学们，你觉得这“精华”和“瑰宝”是谁创造的呢？（学生：是古代的劳动人民创造的。）是啊！圆明园凝聚了古代劳动人民的智慧、心血和汗水，这是中国建筑史上的一个奇迹啊。可如今它却被一把火烧成一堆堆瓦砾，一片片废墟。请看一段视频。【出示视频】【通过视频，展现了圆明园被侵略者“毁灭”后的残垣断壁，和上面壮美的视频对比，形成了强烈的反差，从而引发了学生的痛恨、悲愤的情感，激发了他们的民族精神。】

4.默读第五自然段。想一想：圆明园是怎么被外国侵略者毁灭的呢？在课文中画出相关的语句，从这些语句中你能感受到什么？请进行简单的批注。（生品读）

（1）圆明园是怎样被侵略者毁灭的？你能体会到侵略者是什么样的？

（2）思考：表示时间的词语给你带来了什么样的感受?

    5.师：在我国悠久的历史长河中，圆明园何等辉煌，可今天却变成了一片废墟瓦砾。那么，老师想问问大家，课文的题目是《圆明园的毁灭》，既然想表现的是毁灭，那为什么在课文的初始却要用大量的篇幅去写往日的辉煌呢？在这里你们又想到了什么呢？

师：这是用对比的手法，表达了对祖国历史文化的热爱，对外国侵略者强盗行径的痛恨。正因为曾经拥有，它的毁灭让更令人痛心疾首。难怪文章开篇，作者沉痛地感叹：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”

师：这篇文章先学到这里，此时老师想问问你们读完这篇文章的感受？

（四）总结拓展：

师：这……侵略的大火，烧毁的是一座万园之园、幻想之园。圆明园昔日的繁华死了，但是缔造繁华的民族还依然充满生机地顽强地活下来。这场无情的大火，烧醒了中华民族自强不息、和平崛起的信心和壮志!历史虽已经过去，但是历史不应该遗忘。杜牧曾说：“…………”但愿这样的历史永远不再重演! 希望我中国少年能真正做到“勿忘国耻，振兴中华”也祝愿我们的祖国“山河无恙”。

（五）课后作业：

    1.阅读链接：《七子之歌》《香港》《和平宣言》

    2.将今日所学知识说与家人、朋友听。

3.推荐观看影片《逃出大英博物馆》。