点亮学生未来的魔法咒语—浅析评语在素质教育中的作用

评语无论是在学生成长过程中，还是在教学中产生的作用是不容忽视的，必须引起高度重视。其实，评语的种类繁多，综合起来，不外乎以下几种：操行评语、学科评语、作业评语、即时评语等。

一、操行评语

操行评语是学校德育的一项常规，但它的教育作用很少为人所注意。操行评语触及了教师的教育思想、师德修养、工作态度、教育方法和文化水平，在一定程度上集中反映了老师的素质。

过去学校对学生品德的品评一般都是在学期的终了进行，基本上是对学生一学期来发展结果的评定，它给学生提供的是“我是怎样的”有限信息。给学生写操行评语，是教师的一项常规性工作，很重要，也很容易一般化。千篇一律，千人一面者有之，语言平淡，内容空洞者有之，求全责备者有之，以偏概全者有之……给学生的评语应注意两个方面，首先操行评语是对学生的一种评价。学生的行为表现和个性千差万别，评语也应当写得各具特色。有些教师写评语总是大同小异，甚至雷同，主要原因是对学生并不真正了解，抓不住学生的特点。这样的教师在教育工作中往往所缺乏针对性。其次，教师写操行评语要充满对学生真挚的爱。有的教师苦于评语无新话可说，往往是没有真正把评语作为沟通师生情感和教育学生的重要手段。一则小小的评语，实际上就是师生之间架起的一座座桥梁，建立的一个个合作的纽带，敞开的一扇扇心灵交融的窗户……当教师都能发自内心地关心每个孩子，尊重每个孩子，理解每个孩子时，写出的一则则评语就能使学生感觉被点亮了小宇宙，瞬间就清楚了自己的优点，和前进方向。

学生徐某，由于父母的不和，母亲离家出走多年，特殊的家庭环境造就了她孤僻的性格。平时沉默不语，很少和同学说笑，但学习成绩好，写得一笔优美的文章和一手漂亮的字。看着整日愁容满面的她，笔者想此时此刻的她，最需要别人的理解、帮助，最需要别人给她打气鼓励，给予她支持。于是就给她写这样一则评语：

在同学们的心目中，只有学习优秀的同学才能当选为课代表，你当选了；只有写得一手漂亮的字，才能选来办报，你又一次被选中；你的作文还多次被选为范文，博得大家的赞扬。这一切令你高兴，是吗？还有一种快乐，更令人幸福，那就是与身边那些爱你、关心你的亲人朋友多多交流，与更多的同学多多交往，试试看，你一定会更开心，会更健康快乐地成长的！你的梦才是五彩缤纷的！

第二学期开学时，徐某那张整日悉眉紧锁的脸绽开了灿烂的笑容，她在第一次语文课堂作业本里夹了一张纸条：“老师，经过一个假期的思考，我找到了真正的快乐：“与人为乐！”初中毕业时，她以优异的成绩考入了理想中的学校。

二、学科评语

学科评语是各科任教师写给学生的评语。各科任教师从本学科的角度对学生进行评价，着眼的是学生整体素质的提高，是学生的全面发展。

当每个教师从本学科的角度对学生进行细微观察和循循诱导的时候，不同形式、不同内容的评语异曲同工，着眼的都是学生的整体素质的提高，是学生的全面发展。一些偏科的学生读了来自各科的评语后，努力矫正自己的行为。尤其值得注意的是促使他们产生改进动力的有时并非来自所短学科的评语，而常常是所长学科的评语，那些评语或给了学生很大的鼓舞，振奋了学生精神，或使学生受到某种启示，引发自我完善的心理需求，教师们利用学生这种期待感去“借他山之石，攻此山之玉”，会收到意想不到的效果。

班上有位美术爱好者，因美术特长的培养而减少了其它科的学习时间，以致学习成绩不见进步。在一次艺术节中，他代表学校捧回了大奖，笔者趁热打铁，与美术老师商量，美术老师给他写了这样一则评语：

提到你的画，大家都会竖起大拇指！可现在，我却在为你担心：是不是画画会影响你的学习成绩？聪明的你，想一想，怎样合理安排时间，可以让自己既保持较好的学习成绩，又不必放弃绘画呢？你一定有办法，需要老师帮助，尽管告诉我，我随时准备为你服务。

正是美术老师的谆谆教诲，毕业时，该生以双优的成绩考入了重点中学特长班。

当然，这种打破学科范围去引导学生全面发展的评语，需要老师有广阔胸怀，长远目光。它源于教师对人生较高层次的把握和对学生博大的爱心，因为教师着眼的是孩子的一生。

三、作业评语

作业评语是教师对学生考试或平日练习进行的定性评价。它针对学生在作业或试卷中所反馈的学习情况给予具体分析、指导或鼓励，成为辅助教学的重要手段。

陈某很贪玩，经常不交作文。一次，他又交上来空白的作文本。给不给他批语呢？该怎样写呢？与其批评还不如帮助他找到解决这一问题的办法，于是写下这样一则评语：

老师反复地查找，也没有见到你的作文。《童年趣事》对你来说有太多的内容可写。记得上次班团活动课上你给同学们绘声绘色地讲述“捣鸟窝”的故事，讲得多棒，博得了同学们热烈的掌声，如果将你的这一次经历用笔描述出来，那会是一件多么有意义的事情呀，你每天都过得很开心，把开心的事儿记下来才会令人回味无穷呢！这作文本为你提供了好机会，从今往后，你能重视它吗？

果然，这位同学以后的作文再也没有交“白卷”了，写作兴趣也大大提高了。

四、即时评语

即时评语打破了操行评语、学科评语和作业评语在人员参与、时间、空间的局限性，使评语式定性评价的功能得到更大程度的扩大和转换。每位教师平日随时捕捉到的教育契机，都可以给学生及时、准确、科学的定性评价和引导。在学生素质发展的过程中，即时评语的适时性、针对性、灵活性、随机性更有利于学生潜能的挖掘和个性的培养。

运用即时评语，及时引导学生学会体验，不仅鼓励学生从成果中体验成功的喜悦，更要从努力过程中体验快乐，例如探索中的快乐、创造本身带来的快乐、劳动带来的快乐等等，从而把“要我学”变为“我要学”，有利于学生在学习中发挥主动性、创造性，促进素质的诸因素—认知能力、情感态度、行为习惯等社会化生活方式的全面提高。

黄某是个都优秀的女孩，一向对自己要求严格，但她把得到老师的赞赏、同学的羡慕看得过重，这是不利于她完满人格的形成的，于是选择了运用即时评语，引导她从偏颇的认识中走出来：

“你是个要求进步的女孩，喜欢得到老师的赞许。可有时，一旦你没在表扬之列，会表现出非常失望的神情。知道吗？有许多事情并不是非要超过了别人才是最棒的，只要你尽力而为，而且有进步，就该非常开心。为什么不能自我表扬呢？向自己说一句：‘我是好样的！’这样就会信心十足地去做第一件事情了。”

小小的一则即时评语，却能敲响学生心灵之钟，起到“牵一发而动全身”的功效。教师只有在课堂上留心，善于捕捉教育契机，科学分析学生心理，潜心研究教育规律，才能写出有效的评语，引起学生体验，培养完满人格。

随着现代社会的高速发展，学生的生理和心理成熟得越来越早，反映在他们行为中的各种问题很多是属于心理问题，如逆反心理、从众心理、闭锁心理、自卑阴暗心理等等，无不流露于平日的桩桩小事之中，即时评语就是打通心理障碍的通道。而老师提笔写下的一则则评语，就像一束光，驱散了学生心中的阴霾。

素质教育要求我们培养学生具有完满的人格，青少年时期正是人格发展定型时期，因此，我们应该有意识地在教学中、在活动中、在交往中，特别是在处理学生之间的矛盾中，努力地培养他们健康的积极向上的人格素质，如理智、合群、智慧、谦虚、真诚、自信等等。青少年好比一颗刚破土的幼苗，素质教育好比一片沃土，我们搞素质教育，就是要在这片沃土上创设一种健康、优美的心理环境，不旦要让幼苗茁壮成长，更要让那些有缺陷、常病的幼苗得到迅速的根治，得以健康地成长。

总之，评语作为一种教育的工具，在教学研究中和学生的素质教育中将发挥越来越重要的作用。我们深信：评语在素质教育中，在减轻学生的心理负担中所担任的角色是至关重要的，它的生命力将是巨大的，无限的。为新时期教育的转型做出应有的贡献。